部编版2024高中语文选择性必修中册《人的正确思想是从哪里来的？》教学设计.docxVIP

课题

统编版高中语文选择性必修中册

第一单元《人的正确思想是从哪里来的？》

课型

新授课

课时

2课时

教材分析

本文针对当时一些同志对辩证唯物主义认识论的模糊认识，简要解说了辩证唯物主义认识论的基本原理，阐述了“人的正确思想，只能从社会实践中来”的科学论断，提高了人们的认识，为人们的实践提供了正确的理论指导。

教学目标

1.了解本文的写作背景，明确文章的现实性。

2.把握主要观点，梳理论证思路。

3.学习运用事理进行层层深入的论证的论证方法。

4.理解文章的深刻内涵，提高对人的正确思想只能从社会实践中来的理论认识。

教学重点

理解文章的深刻内涵，提高对人的正确思想只能从社会实践中来的理论认识。

教学难点

把握主要观点，梳理论证思路；学习运用事理进行层层深入的论证的论证方法。

大单元情境：“理论的价值”读书报告会

任务二：探究理论对实践的价值意义

任务情境：

新中国建成之后，社会主义的建设需要不断地摸索前行。有时，还不得不走一些弯路，这就需要正确的理论指引。那么，正确的思想，正确的理论，从哪儿来呢？接下来，我们就进入本篇课文《人的正确思想从哪里来的？》。

活动一：整体感知

1.体会文章的现实性

“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，写文章要关注时代，关注现实，倾听时代的足音，把握时代的脉搏。那么，《人的正确思想是从哪里来的？》是针对什么样的现实而写的？

写作背景：1963年2月，中共中央召开工作会议，决定在全国范围内开展增产节约和“五反”运动。1963年5月，中共中央在杭州召开总结“四清”运动试点经验的小型会议，讨论和通过了《中共中央关于目前农村工作中若干问题的决定（草案）》（即《前十条》）。5月20日，中共中央印发了《中共中央关于目前农村工作中若干问题的决定（草案）》（即《前十条》）。发布前，毛泽东在这个文件前面加写了具有前言性质的《人的正确思想是从哪里来的？》的一大段内容，提出应当对我们的同志进行辩证唯物主义认识论的教育。

写作目的：给农村工作干部看，旨在提高认识。论文性质：哲学论文。

2.标题有什么含义？

标题有两层意思：

一是人的思想是从哪里来的？涉及文章关于第一次飞跃的论述；

二是人的正确思想是从哪里来的？涉及文章关于第二次飞跃的论述。

3.标题“人的正确思想是从哪里来的？”作者回答了吗？边读边画。

人的正确思想，只能从社会实践中来，只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来。——文章中心论点

4.文章没有分段，请按照议论文的基本结构，把文章分出具体段落，并说明这样划分的原因。

第一部分：（开头到“……这三项实践中来”。）提出中心论点：人的正确思想，只能从社会实践中来。引论——提出问题

第二部分：（“人们的社会存在”到“就是辩证唯物论的认识论”。）从实践与认识的关系上，论述认识的辩证过程和规律，阐述了人的正确思想形成的过程。本论——分析问题

第三部分：（“现在我们的同志中”到结束）联系实际，指明学习辩证唯物论的认识论的重要意义。结论——解决问题

活动二：研读文本

第一部分

1.开头连提三个问题有什么作用？三个问题关系如何？

作用：①造成疑问和悬念，引起读者的注意和思考；

②强调了回答的内容，使中心论点鲜明突出；

③强调并说明了中心论点的内在含意。

关系：三个问句中，第一个问句引出议论的中心，统贯全篇，也包括了后两个问句的内容。2.本文的题目是一个问句，文章的开头部分就是通过对这个问题的回答，鲜明地提出了论点。请用图示表示作者的观点。

第二部分：

人的正确思想的产生要经历两个阶段，分别是哪两个阶段？请找到相关的段落，理清内在逻辑关系，概括要点。

思考：为什么人的认识要有第二次飞跃？第二次飞跃为什么比第一次飞跃的“意义更加伟大”？

要想证明从实践中得来的理性认识是否正确地反映了客观世界的规律，必须把它再放到社会实践中去检验，看它是否能达到预想的目的，因此人的认识要有第二次飞跃。

第二次飞跃的“意义更加伟大”，一是因为只有经过第二次飞跃，才能证明从第一次飞跃中得到的认识正确与否；二是因为“无产阶级认识世界的目的，只是为了改造世界，此外再无别的目的”，也即认识必须再回到实践中去。

思考：一个正确的认识为什么必须经过“多次的反复”？

一个正确的认识必须经过“多次的反复”，这是因为客观事物从现象到本质的表现都有一个过程，而人的认识因为受到历史条件和已有知识水平的限制，即使对已暴露出来的事物的现象和本质，也不一定能完全把握，因此正确的认识不能一次性完成，需要经过“多次的反复”。

第三部分：

思考：本文首尾呼应的写作特点是如何体现的？

①文章开头提出“是从天上掉下来的吗”“是自己头脑里固有的吗”的问题，结尾部分用“有很多人还不懂得这个认识论的道理”“问他的思想、意见、政策、方法、