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《丁香结》小学语文教案设计

《丁香结教学设计》

一、教材分析

《丁香结》是统编教材六年级上册第一单元的一篇散文。本单元的主题是“触摸自然”，旨在引导学生通过阅读不同类型的文章，感受自然之美，体会作者对自然的喜爱与赞美之情。《丁香结》这篇文章，作者宗璞以丁香结象征生活中解不开的愁怨。文章通过描写丁香花的颜色、形状、气味等方面，展现了丁香花的美丽与独特。同时，作者又由丁香花联想到丁香结，进而阐述了自己对人生中愁怨的理解，即“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？”这一哲理。

二、学情分析

六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够初步体会文章的思想感情。他们对自然事物也有一定的观察和感受能力。然而，对于散文这种文学体裁，尤其是文中蕴含的哲理，学生可能理解起来有一定的难度。在阅读过程中，学生可能更多地关注到丁香花的外在美，而忽视了作者由丁香结引发的对人生的思考。

三、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确读写课文中的生字词，如“缀”“幽”“雅”等。

-有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

-了解丁香花的特点，理解作者从丁香结联想到人生的愁怨的思想过程。

2.过程与方法目标

-通过朗读、默读、圈点批注等阅读方法，体会文章的语言之美。

-小组合作探究，深入理解丁香结的象征意义。

3.情感态度与价值观目标

-感受丁香花的美丽，培养学生对自然的热爱之情。

-引导学生正确对待生活中的困难与挫折，保持乐观积极的人生态度。

四、教学重难点

1.教学重点

-引导学生抓住描写丁香花的语句，体会丁香花的美。例如，文中“那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。”通过对“十字小白花”“许多小花形成一簇”“许多簇花开满一树”等描写，细致地展现了丁香花的小巧、繁茂，让学生体会这种细致描写的妙处。

-理解丁香结的象征意义。作者从丁香花的形状联想到丁香结，再联想到生活中的愁怨，这一联想过程需要学生深入理解。如“小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结。”这里将花苞比作丁香结，为后面的象征意义做了铺垫。

2.教学难点

-深入理解作者在文中表达的人生哲理。“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？”这句话对于六年级的学生来说，理解起来有一定的深度。需要引导学生结合生活实际，从不同角度去思考人生中的困难与挫折，以及如何以积极的态度去面对。

五、教学方法

1.朗读法

-教师通过范读，引导学生把握文章的节奏、语调，感受文章的情感。例如，在朗读描写丁香花美丽的段落时，语调可以轻柔、舒缓，让学生在朗读中体会丁香花的淡雅之美。

-学生进行自由朗读、指名朗读、分角色朗读等多种形式的朗读，在朗读中加深对课文的理解。

2.情境教学法

-利用多媒体展示丁香花的图片、视频，创设丁香花盛开的情境，让学生直观地感受丁香花的美，有助于学生更好地理解课文内容。

-创设问题情境，如“如果你是作者，看到丁香结会有怎样的联想？”激发学生的思考和探究欲望。

3.小组合作探究法

-针对丁香结的象征意义以及文章的哲理等重难点问题，组织学生进行小组合作探究。小组成员之间相互交流、讨论，共同解决问题。例如，每个小组可以围绕“丁香结与人生愁怨的关系”这一问题展开讨论，然后派代表分享小组的观点。

4.批注法

-引导学生在阅读课文时，对文中描写精彩的语句、自己有疑问的地方等进行圈点批注。如对“月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。”这句话，学生可以批注出描写丁香花颜色和气味的词语，以及自己对这种描写的感受。

六、教学过程

1.导入（3分钟）

-展示丁香花的图片，提问学生：“同学们，你们认识这种花吗？它就是丁香花。看到丁香花，你们有什么感受呢？”引导学生从丁香花的外观、颜色等方面谈谈自己的第一印象。

-引出课题：“今天，我们就来学习一篇描写丁香花的文章——《丁香结》。”

1.1作者简介（2分钟）

-简单介绍作者宗璞：“宗璞是当代著名女作家，原名冯钟璞。她出生于书香门第，深受家庭文化氛围的熏陶。她的作品风格独特，文字清新淡雅，富有哲理。”

1.2字词学习（5分钟）

-出示课文中的生字词，如“缀（zhuì）满”“幽（yōu）雅”“薄（bó）雾”“愁怨（yuàn）”等。

-教师示范读音，学生跟读。然后让学生以小组为单位，互相认读、纠正读音。

-讲解重点字词的含义，如“缀