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《风娃娃》小学语文教案设计

1.教学目标

1.1知识与技能目标

-认识“助、抽、续”等13个生字，会写“车、得、秧”等8个生字。

-正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

-懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

1.2过程与方法目标

-通过多种形式的朗读，理解课文内容，感受风娃娃的形象。

-引导学生联系生活实际，思考风娃娃做的事情带来的不同结果，培养学生的思维能力。

1.3情感态度与价值观目标

-让学生体会到帮助别人要讲究方法，不能好心办坏事。

-激发学生对大自然中风的探索兴趣。

2.教学重难点

2.1教学重点

-认识13个生字，会写8个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

-理解课文内容，体会风娃娃的好心和傻气，懂得故事所蕴含的道理。

2.2教学难点

-引导学生明白做事情光有好的愿望是不够的，还要看是不是对别人有用的道理。

-如何让学生联系生活实际，深入理解风娃娃行为的后果及其中蕴含的道理。

3.教学方法

3.1情境教学法

-在课堂教学中，创设与课文内容相关的情境。例如，在讲解风娃娃吹动风车的部分，可以用多媒体展示风车转动的画面，同时播放风吹动的声音，让学生仿佛置身于田野之中，感受风娃娃的力量。这样能激发学生的学习兴趣，使他们更直观地理解课文内容。

3.2朗读感悟法

-指导学生通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、分角色读等，去感悟风娃娃的不同心情和行为。在朗读过程中，让学生体会重点词语和句子的含义。比如读到“风娃娃深深地吸了一口气，鼓起腮帮子，使劲向风车吹去”时，让学生通过重读“深深地”“鼓起”“使劲”等词语，感受风娃娃的用力。

3.3问题引导法

-提出富有启发性的问题，引导学生思考。例如，在讲解风娃娃做坏事的部分，问学生“风娃娃为什么吹跑了人们晾晒的衣服，人们还责怪他呢？”通过这样的问题，促使学生深入理解课文，培养他们的思维能力。

4.教学过程

4.1导入新课

-播放一段风的声音，问学生：“同学们，听，这是什么声音？”引导学生回答是风的声音。然后接着说：“风在我们的生活中无处不在，它有时候轻轻吹过，让我们感觉很舒服，有时候却又很猛烈，能把东西吹得乱七八糟。今天，我们就来学习一个关于风娃娃的故事。”

4.2初读课文，整体感知

-4.2.1学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

-4.2.2教师检查生字词的认读情况。

-出示带有生字的词语：帮助、抽水、继续、行驶、风筝、无影无踪、伤心、责怪、断断续续等。

-采用指名读、开火车读等方式进行认读。对于读错的字词，教师及时纠正，并让学生反复认读。

-4.2.3再读课文，思考课文主要讲了一个什么故事。引导学生回答：风娃娃做了很多事，他以为自己在做好事，结果有些事却给人们带来了麻烦。

4.3精读课文，深入理解

-4.3.1学习课文第2-3自然段（风娃娃做的好事）

-4.3.1.1让学生默读这两个自然段，找出风娃娃做了什么好事。学生回答后，教师板书：吹动风车、吹动帆船。

-4.3.1.2深入分析风娃娃吹动风车的部分。

-教师提问：“风娃娃是怎么吹动风车的呢？”让学生找出相关句子：“风娃娃深深地吸了一口气，鼓起腮帮子，使劲向风车吹去。”

-指导学生朗读这个句子，通过重读“深深地”“鼓起”“使劲”等词语，体会风娃娃的努力。

-教师接着问：“风娃娃吹动风车后，发生了什么变化呢？”引导学生回答：“风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头。”

-让学生想象秧苗点头时会说些什么，培养学生的想象力。例如，学生可能会说：“谢谢你，风娃娃，你让我喝到了水，我会长得又高又壮的。”

-4.3.1.3学习风娃娃吹动帆船的部分。

-教师提问：“风娃娃吹动帆船时，人们的反应是怎样的？”让学生找出句子：“船工们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感