《海的女儿》小学语文教案设计.docVIP

《海的女儿》小学语文教案设计

《海的女儿》小学语文教案设计

一、教材分析

《海的女儿》是安徒生童话中的经典之作，被收录在小学语文教材中。这篇童话讲述了海公主小人鱼为了追求到一个人的高洁的不死的灵魂，放弃了海底自由自在的生活和300年长寿的生命，把美妙的歌喉丢弃在恶毒的巫婆手里，忍受住把鱼尾变成人腿后所带来的巨大痛苦，用她的爱、她的心和她年轻的生命，去追求那永生而崇高的人的灵魂，并通过“善良的工作”去分享人的一切永恒的幸福。教材选取这篇童话，旨在让小学生接触经典文学作品，感受童话的奇幻色彩，体会人物丰富的内心世界，同时从故事中汲取积极向上的精神力量，如勇敢、执着、善良等品质。

二、学情分析

小学阶段的学生对童话充满兴趣，他们天真烂漫，想象力丰富。在阅读能力方面，已经具备一定的识字量和初步的阅读理解能力，但对于较为复杂的情感和深刻的主题理解可能存在困难。在情感态度上，他们容易被故事中的情节所吸引，对故事中的人物会产生直观的喜爱或厌恶之情。然而，对于《海的女儿》这样富有深刻内涵的童话，需要教师引导他们深入挖掘故事背后的意义。

三、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中优美的词句。

-认识生字词，理解“矢车菊”“蚌壳”“晨曦”等词语的含义。

-能够概括故事的主要情节。

2.过程与方法目标

-通过精读课文，分析人物形象，掌握从人物的语言、行为、心理等方面刻画人物的方法。

-培养学生的想象力，能够根据课文内容进行合理的想象和续写。

3.情感态度与价值观目标

-感受小人鱼的善良、勇敢和执着，体会她对爱情、对灵魂的追求。

-引导学生树立正确的价值观，懂得在追求梦想的道路上，要勇于牺牲、坚守善良。

四、教学重难点

1.教学重点

-深入理解小人鱼的人物形象。通过文中对小人鱼的描写，如她为了上岸付出的巨大代价，以及在陆地上经历的种种事情，体会她的勇敢、善良和对爱情的执着。例如，小人鱼为了获得人类的双腿，忍受着鱼尾变成双腿时如同走在刀尖上的剧痛，却没有丝毫退缩。这一情节充分体现了她的勇敢和对爱情的坚定追求。

-理解童话的主题思想。引导学生从故事的发展过程中，体会小人鱼所代表的美好品质以及故事所传达的关于爱、牺牲、灵魂升华等主题。

2.教学难点

-探讨小人鱼的爱情观。对于小学生来说，理解小人鱼这种无私的、为了爱情愿意付出一切甚至生命的爱情观是比较困难的。教师需要引导学生从小人鱼的成长环境、她对人类世界的向往以及她的性格特点等方面来分析她的爱情观。

-体会故事中的象征意义。童话中的许多元素都具有象征意义，如大海象征着小人鱼的故乡和她最初的自由，而人类的世界象征着她追求的梦想和灵魂的归宿。学生需要在教师的引导下理解这些象征意义。

五、教法与学法

1.教法

-情境教学法

-在教学过程中，通过多媒体展示大海的美丽景色、海底世界的奇妙景象以及故事中的相关场景，如小人鱼的宫殿、王子的城堡等，让学生仿佛置身于童话的世界中。例如，在讲述小人鱼在海底生活的场景时，播放一段海底世界的视频，展示五颜六色的珊瑚、穿梭的鱼群和美丽的海草，帮助学生更好地理解小人鱼放弃的是怎样一个美好的世界。

-问题引导法

-提出一系列有启发性的问题，引导学生深入思考。如“小人鱼为什么要放弃海底的生活？”“她在追求爱情的过程中遇到了哪些困难？她是如何克服的？”“你认为小人鱼的牺牲值得吗？为什么？”通过这些问题，激发学生的思维，促使他们主动探究故事的内涵。

-朗读感悟法

-组织学生进行多种形式的朗读，如自由朗读、分角色朗读、配乐朗读等。让学生在朗读中感受故事的语言之美，体会人物的情感。例如，在朗读小人鱼内心独白的部分时，引导学生通过语调的抑扬顿挫、语速的快慢变化来表现小人鱼复杂的情感，如她对王子的爱慕、对未来的憧憬以及对可能失去生命的恐惧。

2.学法

-圈点批注法

-引导学生在阅读课文时，圈出生字词、优美的词句，并对自己有感触的地方进行批注。如在描写小人鱼外貌的句子旁批注自己对小人鱼的印象，在表现小人鱼痛苦心情的语句下写下自己的感受。

-合作探究法

-组织学生进行小组合作学习，共同探讨故事中的难点问题。例如，在分析小人鱼的爱情观时，让小组内的学生交流自己的看法，然后每组推选一名代表进行全班发言。这样可以培养学生的合作意识和团队精神，同时也能让他们从不同的角度思考问题。

-想象拓展法

-鼓励学生根据课文内容展开想象，进行续写或者改编故事。如让学生想象如果小人鱼没有变成泡沫，