《月光曲》小学语文教案设计.doc

《月光曲》小学语文教案设计

1.教学目标

1.1知识与技能目标

-学生能够正确读写“茵、蜡、陌”等生字词，理解“幽静、微弱、纯熟”等词语在文中的含义。

-能有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。

-了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华。

1.2过程与方法目标

-通过反复朗读课文，感受文中描写的美妙意境，提高学生的阅读理解能力。

-引导学生抓住关键语句，体会人物的思想感情，学习通过联想和想象来理解课文内容的方法。

1.3情感态度与价值观目标

-体会盲姑娘对音乐的热爱和兄妹俩的穷苦生活，感受贝多芬同情劳动人民的美好品质。

-培养学生对音乐和艺术的热爱之情。

2.教学重难点

2.1教学重点

-理解课文内容，感受《月光曲》的美妙旋律，体会贝多芬的情感变化。

-学习文中通过联想和想象来描写音乐的方法。

-例如，在课文中，当贝多芬弹奏《月光曲》时，作者通过皮鞋匠的联想，将音乐的旋律形象地描绘出来：“他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……”这里通过描写皮鞋匠听到音乐时脑海中的画面，把《月光曲》的节奏变化表现得淋漓尽致。学生需要理解这种联想和想象的描写手法，感受音乐的美妙。

2.2教学难点

-理解贝多芬感情变化的原因，以及他的情感与《月光曲》旋律变化之间的关系。

-例如，贝多芬最初只是被兄妹俩对音乐的热爱所感动，后来看到盲姑娘如此热爱音乐却又生活穷苦，这种触动使他即兴创作了《月光曲》。而《月光曲》从轻柔舒缓到激昂澎湃的旋律变化，也反映了贝多芬内心的情感波动。这对于学生来说，理解起来具有一定的难度。

3.教学方法

3.1朗读法

-让学生反复朗读课文，通过朗读体会课文的语言美、意境美，感受人物的情感。例如，在教学描写《月光曲》旋律的段落时，引导学生有感情地朗读，读出音乐的节奏变化。

3.2情境教学法

-创设与课文内容相关的情境，帮助学生更好地理解课文。如在讲解贝多芬弹奏《月光曲》的部分，可以播放《月光曲》的音乐，让学生闭上眼睛，想象自己置身于课文所描述的情境之中。

3.3问题引导法

-设计一系列问题，引导学生思考，逐步深入理解课文内容。例如，在分析贝多芬情感变化时，可以问学生：“贝多芬为什么会为兄妹俩弹奏曲子？他的心情是如何随着与兄妹俩的接触而发生变化的？”

4.教学过程

4.1导入新课

-播放《月光曲》的片段，让学生在优美的音乐声中进入课堂。然后提问学生：“你们听了这首曲子有什么感受？知道这首曲子是谁创作的吗？”从而引出课题《月光曲》。

4.2初读课文，整体感知

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈出生字词。

-教师检查生字词的认读情况，重点讲解“茵、蜡、陌”等易错字的读音和写法。

-让学生概括课文的主要内容，引导学生从贝多芬创作《月光曲》的原因、经过和结果等方面进行概括。

4.3精读课文，深入理解

-学习第1-2自然段，了解故事发生的背景。

-让学生默读这两个自然段，思考：从哪些地方可以看出兄妹俩的穷苦生活？

-学生交流，教师引导学生抓住“微弱的烛光”“旧钢琴”“入场券太贵”等关键词句进行体会。

-学习第3-7自然段，体会贝多芬的情感变化。

-学生自由朗读这几个自然段，思考：贝多芬为什么要为兄妹俩弹奏曲子？

-教师引导学生分析贝多芬听到兄妹俩的谈话后的心理活动，理解他被兄妹俩对音乐的热爱所感动。

-分角色朗读这部分内容，让学生在朗读中感受人物的情感。

-学习第8-10自然段，感受《月光曲》的美妙旋律。

-教师播放《月光曲》的音乐，同时让学生默读课文第9自然段，思考：这段文字是怎样描写《月光曲》的旋律的？

-学生交流，教师引导学生找出描写皮鞋匠联想的句子，分析这些句子是如何通过描写海上的景象来表现音乐的节奏变化的。

-让学生再