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多元化文本解读《春望》起承转合及解读的意义

1、什么是起承转合

一首近体诗一般分为四部分，写作手法上分别叫“起、承、转、合”。可以这样简单介绍给学生：

?起，就是开个头。一般以景、境或情起句。起到“引（引起）”“铺（铺垫）”“设（设置悬念）”“奠（奠定基调）”等的作用。

承，就是承接上文，顺着开头写下来或铺垫，既保持连贯还要有所拓展。

?转，就是离开前面的话题说到另一个话题，转换角度层面。

合，“合”即结尾，通常是对前面内容的总结、收束、呼应，或点睛、深化、升华等。

2、基于起承转合解读《春望》

《春望》是一首五言律诗，这首诗在结构上严格遵循了“起承转合”的章法，教学中也可以试着多元解读，以下便是对这首诗基于“起承转合”结构的解读：

?起

?“起”即诗的开头，用以引起下文。在《春望》中，前两句“国破山河在，城春草木深”即为“起”。这两句诗描绘了诗人杜甫在春天眺望长安城时的所见所感。国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，但乱草遍地，林木苍苍，一片荒凉。一个“破”字使人触目惊心，一个“深”字又令人满目凄然。诗人通过对比昔日的繁华与今日的荒凉，为全诗创造了一片荒凉凄惨的气氛，同时也寄寓了诗人感时忧国的深沉感慨。

承

?“承”即承接上文，进一步展开描述。在《春望》中，接下来的两句“感时花溅泪，恨别鸟惊心”即为“承”。这两句诗继续描绘了诗人眼前的景象，但已经由远及近，从全景转向了特写。诗人通过移情法，将自己的感受移加到花和鸟身上，觉得它们也通人情。花朵含露，是感伤时局在落泪；鸟儿跳跃，是因为生死别离而心绪不宁。这样写，比直抒自己内心如何如何，意味更浓郁，效果更强烈。这两句诗不仅表现了诗人对时局的感伤和对别离的怨恨，也进一步烘托了全诗的气氛。

转

?“转”即转折，是诗中的关键部分，用以打破原有的叙述节奏，引入新的内容或情感。在《春望》中，第五、六句“烽火连三月，家书抵万金”即为“转”。这两句诗突然将笔触从眼前的景象转向了远方的战事和家人的安危。诗人身陷长安，妻儿、弟妹的生死不明，战火已经连续不断地进行了一个春天，仍然没有结束。在这种情况下，一封家信就显得尤为珍贵，它承载着诗人对家人的思念和对和平的渴望。这一转折不仅丰富了全诗的内容，也深化了诗人的情感表达。

合

“合”即结尾，是对前文的总结和升华。在《春望》中，最后两句“白头搔更短，浑欲不胜簪”即为“合”。这两句诗描绘了诗人因国破家亡、战乱分离而愁苦至极的形象。诗人由国破家亡、战乱分离写到自己的衰老，头发白了，疏了，用手搔发，顿觉稀少短浅，简直连发簪也插不住了。这一结尾不仅总结了全诗的情感表达，也通过诗人的形象塑造，将全诗的气氛推向了高潮。诗人通过这一形象，表达了自己对国事的忧虑和对家人的思念，同时也展示了自己在战乱中的无奈和痛苦。

?由此看来，我们的确是可以通过“起承转合”来解读本诗的。《春望》这首诗在结构上严格遵循了“起承转合”的章法，通过生动的景象描绘和深刻的情感表达，展现了诗人杜甫在战乱中的忧国忧民之情和对家人的深切思念。

3、起承转合在现代文解读的运用

起承转合作为一种经典的文章结构，也是解读的方法，可以在现代文解读中具体运用。这里以《社戏》为例（链接：《起承转合看社戏》）。

起。由景（境）而起。随母亲消夏归省来到了“秩秩斯干幽幽南山”的、得到诸多优待的、乐土——平桥村，逍遥而快乐。起，写景，创境，造势，蓄力，铺垫。

?承。乐土，乐事多。埋下伏笔。可是，“至于我在那里所第一盼望的，却是到赵庄去看戏。”紧承前文。

转。好事多磨。无巧不成书。文似观山不喜平。“不料”，“叫不到船”一下子使得故事变得复杂了起来，紧紧吸住了读者的眼球。

再转。八叔的航船回来了。外祖母、母亲都担心。双喜打了包票。一波三折。

直接就到了赵庄看了社戏么？再转——月下行船，还有小“转”——“先前望见的也不是赵庄。”

看戏，也看得是“百转千回”——近不得台——铁头老生不翻筋斗——小旦咿咿呀呀——等了多时不见蛇精、跳老虎——小生很老——豆浆没买到——小丑被绑着打是最好的一折——老旦手一抬，又放下了……“回转船头，架起橹，骂着老旦，又向那松柏林前进了。”

?回家了么？当然没有！继续转！——月下偷豆。

?转个不停——第二天，问豆、夸豆、送豆。

?这转来转去的“转”，就是那没有一帆风顺人生，那变换莫测的世事，那悲欢离合，那阴晴圆缺，那一波未平后的又起一波。“转”的就是生活，要么不言而喻，要么一言难尽。

?合。?好豆、好戏，难忘的是那一夜，以及和那一夜有关的，好景，好人，美好时光，美好回忆。因为还有美好可以回忆，所以，任何时候别放弃对美好的向往和追求，别放弃希望。愿若干年后，再回首，记忆里的，依旧是美好。

?4、以议论文为例，谈谈在学生写作中的运用

?起：开篇引入，吸引注意。开篇就可以激发起读者的兴趣，提出问题或描绘场景以