《朱德的扁担》小学语文教案设计.doc

《朱德的扁担》小学语文教案设计

《朱德的扁担》教案设计

一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

-认识并会写文中的生字词，如“德、扁、担”等。

-能够理解课文内容，能用自己的话概括出朱德同志和战士们一起挑粮的故事。

2.过程与方法目标

-通过多种形式的朗读，如默读、齐读、分角色朗读等，体会课文的思想感情。

-引导学生联系上下文和生活实际，理解文中一些重点词语和句子的含义。

-采用小组合作学习的方式，培养学生的合作意识和探究能力。

3.情感态度与价值观目标

-感受朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质，激发学生对革命先辈的崇敬之情。

二、教学重难点

1.教学重点

-认识文中的生字词，掌握“德、扁、担”等字的写法。

-理解课文内容，体会朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的精神。

-正确、流利、有感情地朗读课文。

-依据：这篇课文是对学生进行革命传统教育的好素材，识字写字是小学语文教学的基础任务，理解课文内容、体会人物品质是阅读教学的重要目标，而有感情地朗读有助于加深对课文的理解和情感的体会。

-例如：在讲解“德”字时，教师可以通过分析字形结构，让学生明白“德”字左边是双人旁，表示与人有关，右边的“十四一心”可以理解为要一心一意遵守众多的品德规范，从而加深学生对这个字的记忆和对“品德”含义的初步理解。

2.教学难点

-理解“朱德同志为什么要在扁担上写上‘朱德记’三个字以及战士们为什么把朱德的扁担藏起来又送回来”这些问题背后所体现的朱德同志的品质。

-依据：这些情节反映了朱德同志和战士们之间深厚的情感以及朱德同志的伟大品质，对于小学生来说理解起来有一定难度，需要教师引导学生深入思考人物的行为动机。

-例如：学生可能单纯地认为战士们藏扁担是不想让朱德同志劳累，而难以理解这背后体现的战士们对朱德同志的敬重，以及朱德同志写上名字坚持挑粮所体现的以身作则的坚定决心。这就需要教师通过对课文背景的补充和对相关情节的细致分析来帮助学生理解。

三、教学方法

1.讲授法

-在讲解生字词的读音、写法和含义时，直接讲授给学生。例如在讲解“扁”字的读音时，明确告诉学生这是一个多音字，在“扁担”这个词里读“biǎn”，并简单介绍另一个读音“piān”以及相应的组词“扁舟”。

-在介绍课文的历史背景，如井冈山革命根据地的情况时，采用讲授法让学生对当时的环境有一个基本的了解。

2.朗读法

-初读课文时，让学生自由朗读，读准字音，读通句子，初步感知课文内容。

-在理解课文的过程中，通过有感情地朗读，如分角色朗读朱德同志和战士们的对话部分，让学生体会人物的情感和品质。

-最后通过朗读来巩固对课文的理解，升华情感。

3.讨论法

-在理解“朱德同志为什么要在扁担上写上‘朱德记’三个字以及战士们为什么把朱德的扁担藏起来又送回来”这些问题时，组织学生进行小组讨论。每个小组可以发表自己的观点，然后在全班进行交流，这样可以培养学生的思维能力和合作交流能力。

4.情境教学法

-在讲解课文中的一些场景时，如战士们在山路上挑粮的艰难情景，教师可以通过多媒体展示相关的图片或视频，创设情境，让学生更加直观地感受当时的困难，从而更好地理解课文内容。

四、教学准备

1.多媒体课件，包括与课文内容相关的图片、视频资料等。

2.生字卡片，用于生字的教学。

3.收集与朱德同志以及井冈山革命根据地相关的资料。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

-谈话导入：同学们，你们知道在我国的革命历史上有很多伟大的人物吗？今天老师要给大家介绍一位非常了不起的人物，他就是朱德同志。（板书：朱德）

-简单介绍朱德同志：朱德同志是中国人民解放军的主要缔造者之一，中华人民共和国的开国元勋，他在革命战争时期做出了巨大的贡献。

-引出课题：今天我们就来学习一篇关于朱德同志的课文，叫做《朱德的扁担》。（板书：的扁担）

-引导学生观察课题中的“扁担”这个词，提问：有谁见过扁担吗？能说说扁担是用来做什么的吗？

1.1初读课文，整体感知（10分钟）

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。教师巡视指导，了解学生的初读情况。

-检查生字词的认读情况。

-出示生字卡片，逐个认读生字，如“德、扁、担、志、伍、泽、敌、陡、难、争、仗、疼、料、敬”等。

-对于一些易错的生字，如“德”字，强调其笔画顺序和读音；“扁”字，再次强调多音字的不同读