小学教案设计《秋天的雨》.doc

小学教案设计《秋天的雨》

《秋天的雨》教案设计

一、教材分析

《秋天的雨》是部编版小学语文三年级上册第二单元的一篇课文。本单元的主题是“金秋时节”，旨在引导学生感受秋天的美好，体会课文中丰富的想象和独特的感受。《秋天的雨》这篇课文，名为写秋雨，实则写秋天。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。这篇课文在本单元中具有重要的地位，它不仅有助于学生对秋天的特点有更全面的认识，还能为学生的写作提供丰富的素材和范例。通过学习这篇课文，学生能够体会到作者观察的细致入微，描写的生动形象，从而提高自身的观察力和语言表达能力。

二、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确认读“钥、匙”等8个生字，会写“盒、颜”等13个生字。

-能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

-理解课文内容，体会秋天的雨的神奇，感受秋天的美好。

2.过程与方法目标

-通过多种形式的朗读，培养学生的语感，提高学生的朗读能力。

-引导学生通过对课文的阅读和分析，学习作者的写作方法，如比喻、拟人等修辞手法的运用。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生对秋天的喜爱和赞美之情，培养学生热爱大自然的情感。

三、教学重难点

1.教学重点

-引导学生理解课文内容，感受秋天的美好，体会作者对秋天的喜爱之情。

-学习文中的生字词，掌握一些重点词语的用法，如“五彩缤纷”等。

-让学生了解作者是如何运用比喻、拟人等修辞手法来描写秋天的景色的。

-教学难点

-理解课文中一些含义深刻的句子，如“秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！”体会作者对秋天的独特感受。

-引导学生仿照课文的写作方法，进行写景的小练笔。

四、教学方法

1.情景教学法

-在教学过程中，通过展示秋天的图片、播放秋雨的声音等方式，创设出秋天的情景，让学生身临其境，更好地感受秋天的美好，理解课文内容。例如，在讲解课文第一段“秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。”时，先播放一段轻柔的秋雨滴答声，然后展示一幅秋雨飘落、树叶变色的动态画面，引导学生想象秋雨就像一把神奇的钥匙，打开了秋天的大门，从而让学生理解作者把秋雨比作钥匙的妙处。

2.朗读教学法

-采用多种形式的朗读，如自由朗读、指名朗读、齐读、分角色朗读等，让学生在朗读中体会课文的语言美、意境美。在朗读过程中，教师可以进行朗读技巧的指导，如重音、语调、语速等。例如，在朗读描写秋天色彩的段落时，指导学生把表示颜色的词语读得稍重一些，以突出秋天色彩的丰富。

3.问题引导法

-通过设置一系列有启发性的问题，引导学生思考、探究课文内容。例如，在讲解“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”这一段时，提问学生：“从哪些词语可以看出秋天的颜色是五彩缤纷的？”“作者把秋天的颜色比作颜料盒，这样写有什么好处？”等问题，激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力。

4.小组合作学习法

-将学生分成小组，共同讨论问题、解决问题。在小组合作学习中，培养学生的合作意识和团队精神。例如，在分析课文中比喻和拟人修辞手法的运用时，让小组内成员互相交流自己找到的句子，并讨论这样写的作用，然后每个小组派代表进行汇报。

五、教学过程

1.导入新课

-播放一段秋天的视频，视频中包含秋天的落叶、秋雨、成熟的果实等景象，让学生观看后说说自己看到了什么，有什么感受。

-引出课题《秋天的雨》，并提问学生：“看到这个题目，你想知道关于秋天的雨的哪些事情呢？”

1.1字词教学

-初读课文，要求学生圈出生字词，借助拼音读准字音。

-教师出示生字词卡片，采用开火车读、指名读、齐读等方式进行认读检查。

-对一些容易读错、写错的生字进行重点讲解，如“匙”是多音字，在“钥匙”中读“shi”；“颜”字的书写要注意左半部分的笔画顺序等。

-让学生用生字词进行组词、造句练习，加深对生字词的理解和掌握。

1.2整体感知

-再读课文，思考课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。

-引导学生概括出课文主要是从秋天的雨的颜色、气味、声音等方面来描写秋天的。

-让学生说说自己印象最深刻的是哪一部分内容，为什么。

2.精读课文

2.1感受秋天的雨的颜色

-指名读课文第二自然段，其他学生边听边思考：这一自然段写了哪些颜色？

-学生回答后，教师板书：黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红、淡黄、雪白。

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