《开满鲜花的小路》小学语文教案设计.docVIP

《开满鲜花的小路》小学语文教案设计

《开满鲜花的小路》教学设计

一、教学目标

1.会认“邮、递、裹”等14个生字，会写“鲜、邮、递”等9个生字，掌握1个多音字“啊”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3.学习课文，了解故事内容，体会小动物们看到鲜花时的快乐心情，感受美好的生活。

二、教学重难点

1.教学重点

-认识生字词，正确书写生字。

-分角色朗读课文，理解课文内容。

-感受鲜花给小动物们带来的快乐。

2.教学难点

-理解“美好的礼物”指的是什么，体会其中的寓意。

-引导学生感受故事中的美好情感，并能联系生活实际表达自己的感受。

三、教学方法

1.情景教学法

通过创设与课文内容相关的情景，如展示开满鲜花的小路的图片、视频等，让学生直观地感受课文中的美景，帮助学生更好地理解课文。

2.朗读教学法

组织学生进行多种形式的朗读，如自由读、分角色读、齐读等，在朗读中体会课文的情感，理解课文内容。

3.问题引导法

提出富有启发性的问题，引导学生思考，培养学生的思维能力和语言表达能力。

四、教学过程

1.导入新课

1.1展示图片，引发兴趣

展示一幅开满鲜花的小路的图片，引导学生观察并描述画面。提问学生：“你们看到了什么？如果在这样一条小路上行走，会有什么样的感觉？”

1.2揭示课题

在学生回答问题后，引出课题《开满鲜花的小路》，并让学生对课题进行质疑，如“这条小路在哪里？为什么会开满鲜花？”等，激发学生的学习兴趣。

2.初读课文，整体感知

2.1自由朗读课文

让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。同时，教师巡视指导，了解学生的朗读情况。

2.2检查生字词

-出示生字卡片，采用指名读、开火车读等方式检查学生对生字的认读情况。对于易读错的生字，如“裹”“漏”等，教师要重点指导。

-去掉拼音，让学生认读生字词，检查学生的掌握程度。

-让学生用生字词进行口头组词，加深对生字词的理解。

2.3分角色朗读课文

-指导学生找出课文中的角色，如长颈鹿大叔、鼹鼠先生、松鼠太太、刺猬太太、狐狸太太等。

-让学生选择自己喜欢的角色，进行分角色朗读。在朗读过程中，教师要引导学生注意不同角色的语气和情感，如鼹鼠先生的疑惑、松鼠太太的惊喜等。

2.4整体感知课文内容

-读完课文后，让学生思考课文主要讲了一个什么故事。教师可以引导学生按照事情的发展顺序进行概括，如长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来一个包裹，鼹鼠先生不小心把包裹里的东西漏在了小路上，结果小路上开满了鲜花等。

3.精读课文，深入理解

3.1学习1-3自然段

-指名朗读第1-3自然段，其他学生思考：长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个什么包裹？鼹鼠先生的心情是怎样的？

-让学生找出描写包裹样子的句子，如“鼹鼠先生赶紧骑着摩托车，到邮局去领包裹。他回家后打开包裹，看见一堆小颗粒，可认不出是什么东西。”引导学生体会鼹鼠先生的好奇和疑惑。

-教师提问：“如果你是鼹鼠先生，收到这样一个包裹，你会怎么想？”让学生发挥想象，进行回答，培养学生的想象力和语言表达能力。

3.2学习4-5自然段

-自由朗读第4-5自然段，思考：鼹鼠先生去松鼠太太家的路上发生了什么？他的心情有什么变化？

-学生回答后，教师引导学生找出描写鼹鼠先生看到鲜花时的句子，如“鼹鼠先生路过刺猬太太家，正巧，刺猬太太走出门。看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：‘这是谁在我家门前种的花？多美啊！’鼹鼠先生回答：‘我不知道！’”让学生体会鼹鼠先生的惊讶和疑惑。

-教师引导学生分角色朗读刺猬太太和鼹鼠先生的对话，注意读出刺猬太太的惊奇和鼹鼠先生的无奈。

3.3学习6-12自然段

-指名朗读第6-12自然段，其他学生思考：小动物们看到鲜花后有什么反应？他们为什么会这么高兴？

-让学生找出描写小动物们反应的句子，如“松鼠太太走出门，看见门前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。”引导学生体会小动物们的快乐和兴奋。

-教师提问：“这些鲜花给小动物们的生活带来了什么变化？”让学生进行小组讨论，然后派代表回答。通过讨论，让学生理解鲜花不仅美化了环境，还给小动物们带来了快乐和美好的心情。

-教师引导学生思考：“美好的礼物”指的是什么？让学生联系课文内容进行回答。在学生回答的基础上，教师进行总结：“美好的礼物”指的是长颈鹿大叔寄来的花籽，这些花籽在小路上生根发芽，开出了绚丽多彩的鲜花，给小动物们带来了快乐和美好的生活。

3.4情感升华