地理说课稿《水资源的合理利用》.docVIP

第三章 第三节《水资源的合理利用》

尊敬的各位评委老师：

大家好！我抽签的序号是。我准备任教高中地理。今天，我的说课内容是《自然界的水循环》，本节课选自人教版高中地理必修Ⅰ第三章第三节。下面，我将从教材分析、教法、学法和教学过程四个方面对本课进行说明。

一、教材分析

本节课选自人教版高中地理必修1第三章第三节。该节教材以水资源作为案例，说明在不同的生产力条件下，水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义。教材首先从水资源的概念入手，介绍世界和我国的水资源的状况,接着辨证论述水资源与人类社会之间的相互影响，紧扣水资源的数量和质量随时空变换，对人类生存与发展的影响，科技对水资源的利用也发挥了一定作用，但是随着人口持续增长、经济高速发展，不能从根本上解决水资源的短缺，因此必须要从开源和节流两方面合理利用水资源。此部分内容穿插图片和实例，特别是通过以色列水资源的利用和咸海面积缩小的两个案例，让学生明确和巩固以上观点。

基于教材和“培养现代公民必备的地理素养”这一课程理念，具体的三维教学目标展示如下：

（一）知识与技能：

1、了解水资源的概念，理解降水量、多年平均径流总量与水资源的关系；运用基本的材料理解世界和我国水资源的分布规律。

2、从时空两个角度，理解水资源在数量和质量两方面对人类社会经济活动所产生的影响。

3、了解在人口持续增长、经济高速发展的前提下，人类活动对水资源在数量、质量方面产生的影响，理解人类采取的种种措施，从开源和节流两个方面促进水资源的持续利用。

（二）过程与方法：

1、能够充分利用各种学习资源，抓住学习重点和难点进行自主学习，及时发现问题，提出问题，通过调查及考察，合作交流讨论，解决所提问题，从而达到以培养学生创新能力为核心的目的。

2、应用相关案例，以课堂讨论和学生发言的形式，得出水资源及其利用等相关结论，充分调动他们的创造性和表现欲，挖掘学习潜力，实现对知识的理解和运用，达到新课程要求。

3、分小组合作进行探究学习，包括资料搜集、整理和成果交流。

（三）情感态度与价值观：

1、树立珍惜和保护水资源的意识，形成水资源利用的可持续发展观点。

2、通过学习过程体验，帮助学生建立勇于探索创新的精神、克服困难的信心。

3、学生通过小组合作学习，培养合作精神，能够进行学习结果评价，使个性得到发展。

为了有效的完成这些教学目标，在教学中应抓住教学的重点和难点，依据新课程标准和对教材的分析，我将本节的重点和难点确定如下：

重点：认识水资源的数量和质量对人类生存与发展的意义，及如何合理利用水资源。

难点：能说明在不同生产力条件下，水资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。

为了完成教学目标，把握教学重点，突破教学难点，在教学中应当采用适宜的教学方法。

二、说教法

现代教学论认为，在教学中应当遵循学生是学习的主题，教师是学习的组织者这一原则，并以学生学习的积极性和主动性为出发点。所以在教学中我将呈现出问题，并利用启发的方式引导学生通过各种途径解决问题，使学生更好的参与到教学活动中，逐渐完成对知识的自我建构，从而提高学生学习地理的兴趣。所以本节课采用的教学方法主要为问题教学法、案例分析法、小组合作探究法。

教是手段，学呢才是目的，如何让学生更好的学习呢？

三、说学法

（一）学生分析

1．知识基础：学生在初中阶段对水资源有初步了解，对水资源时空分布也不难理解。但水资源对经济活动的影响，了解不多，必须重点讲解；另外对水资源的合理利用，还没有形成完整的思想和措施。

2．能力基础：学生经过一段时间学习，已具备基本的地理分析、推理能力，适当引导能够条理清晰地概括事物之间的联系，同时对现代信息技术的应用有一定突破，具备相当的资料收集能力，可以初步形成自己的观点。

（二）学法指导

学生自主学习课本知识，独立思考问题，提出问题，利用团队合作和多种信息资源整合解决问题。同时，要结合所学知识，将课本与案例相整合，举一反三。

有了教学目标，了解了教法和学法，接下来就是具体教学过程的实施。

四、说教学过程

（一）课前准备工作

Ⅰ、自主学习阶段：（1天）

学生分组，并自主互助学习本节内容，按教学内容共分三组：

A组为水资源及其分布，B组为水资源与人类社会，C组为合理利用水资源。

每组小组长组织成员研究学习相关地理知识。

Ⅱ、问题探究阶段：（1天）

各组讨论并提出问题，确定本组的探究课题，初步拟定调查计划。

A组：晋江缺水吗？（从水资源的分布情况及社会对水资源的需求着手）

B组：水对晋江重要吗？（从水资源对人类社会的影响入手）

C组：如何让晋江之水源远流长？（从合理利用水资源入手，从自己做起）

=3\*ROMANIII、合作探究阶段：（2天）

各组成员明确课题，分