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第2节滑轮
学习目标
1.相识定滑轮和动滑轮。
2.知道滑轮的作用。
3.会依据要求运用和组装滑轮组。
自主探究
学点一:滑轮
模拟试验:模拟制作一个升国旗的装置。
(1)在铁架台的顶端固定一个滑轮,一段合适长度的细绳穿过滑轮。
(2)在绳子的一端挂上钩码,用力拉绳子把钩码提升到顶端。
视察沟通:
(1)向下拉动绳子时,铁架台顶部的滑轮是固定不动的。
(2)向下拉动绳子时,悬挂钩码的绳子向上移动。
(3)利用定滑轮,可以变更动力的方向。
视察思索:
(1)若要提升货物,绳子的自由端应如何操作?哪一种方式与升国旗类似?
(2)在货物上升的过程中,滑轮的位置有何变更?
归纳总结:
1.定滑轮:运用时,的滑轮;?
2.动滑轮:运用时,的滑轮。?
学点二:定滑轮和动滑轮的特点
探究试验:探究定滑轮和动滑轮的特点
提出问题:
(1)运用定滑轮、动滑轮能否省力?
(2)运用定滑轮、动滑轮能否省距离?
(3)运用定滑轮、动滑轮能否变更力的方向?
设计试验:分组设计试验,在设计过程中思索下面的问题。
(1)试验中须要哪些器材?
(2)运用滑轮提升物体时,应如何拉动绳子?
(3)应当测量和记录哪些数据?并设计记录数据的表格。
组别
物重G
拉力F
物体上升距离h(cm)
绳子移动距离s(cm)
大小
方向
定滑轮
动滑轮
进行试验:学生分组完成试验,试验前要留意下列事项。
(1)拉动物体时要匀速;
(2)运用定滑轮提升物体时,要重新调整弹簧测力计的零刻度;
(3)测量距离时做好起点和终点的标记;
(4)试验数据记录在表格内。
试验结论:定滑轮特点:不省力也不省距离,但可以变更力的方向;动滑轮特点:省力费距离,不能变更力的方向。
沟通与反思:试验过程中,你还有什么新的发觉,还有哪些疑问。
归纳总结:
1.定滑轮:杠杆,不省力但。?
2.动滑轮:杠杆,省力但,而且。?
学点三:滑轮组
【提出问题】
定滑轮虽然能变更力的方向,使我们工作便利,但不能省力;而动滑轮虽然能省力,但不能变更力的方向,运用时常常感觉不便。怎样才能既省力,又能变更力的方向呢?
归纳总结:
1.滑轮组既可以又能;?
2.假如忽视动滑轮的自重、绳重及摩擦,绳子自由端的拉力F与重物的重力G之间的数量关系为F=;?
3.绳子自由端移动的距离s与物体移动距离h的关系为s=。?
课堂检测
1.升国旗的旗杆顶上有一个滑轮,升旗时往下拉动绳子,国旗就会上升。关于这个滑轮的说法正确的是()
A.这是一个动滑轮,可省力
B.这是一个定滑轮,可省力
C.这是一个动滑轮,可变更力的方向
D.这是一个定滑轮,可变更力的方向
2.如图所示中,利用了动滑轮的是()
3.小虎同学用滑轮组匀速提起重为600N的物体,假如不计摩擦力、动滑轮重力和绳子重力,则小虎同学对绳子的拉力应为()
A.600N B.400N
C.300N D.200N
4.在日常生活中,用10N的拉力不能提起重15N的物体的简洁机械是()
A.一个定滑轮 B.一个动滑轮
C.杠杆 D.斜面
5.如图所示的三个滑轮中,属于动滑轮的是。若滑轮的自重和摩擦不计,当分别沿力F1、F2和F3方向匀速提起同一物体时,则F1、F2、F3的大小关系是。?
6.如图所示,工人用240N的拉力,在15s的时间内,将重600N的建筑材料提升到6m高的楼顶上,绳子自由端移动了m,拉力做的功是J,拉力的功率是W。?
7.某小组同学探讨动滑轮的运用特点,他们先用弹簧测力计缓慢提起钩码,如图(a)所示,再分别用重力不同的动滑轮甲、乙、丙(G甲G乙G丙)缓慢提起相同钩码,如图(b)(c)(d)所示。请细致视察图示的操作和弹簧测力计的示数,然后归纳得出结论。
(1)比较图(a)与(b)〔或(a)与(c),或(a)与(d)〕两图可得:。?
(2)比较图(b)(c)(d)三图可得:。?
8.请你在图中画出用滑轮组提升重物的最省力的绕绳方法。
9.用如图所示的滑轮组提升重物,要求绳子自由端移动的速度是物体上升速度的2倍,请在图上画出绕线的方法。
参考答案
自主探究
学点一:滑轮
1.轴的位置固定不动
2.轴随物体一起运动
学点二:定滑轮和动滑轮的特点
1.等臂可以变更力的方向
2.省力不能变更力的方向费距离
学点三:滑轮组
1.省力变更力的方向2.1nG3
课堂检测
1.D解析:当旗手往下拉动绳子时,滑轮虽然转动,但滑轮的轴固定不动,所以它是定滑轮;依据定滑轮的特点可知,它不会省力;旗手施力的方向是向下的,但是旗子受到的力是向上的,滑轮使人施加的力的方向发生了变
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