经典幼儿园课程理论和方案(五指教学法).ppt

第五节 瑞吉欧课程01020304瑞吉欧教育是开放时代下广纳多种营养之后的一种创造。对它影响最大的有：杜威皮亚杰维果斯基（一）理论基础（二）基本观点儿童观儿童是一个拥有充分的生存和发展权利的人。儿童是主动的学习者。儿童是有能力的学习者。儿童是天生的艺术家教育观教育追求的是内在品质儿童的学习是一种互动、以某种相互关系为基础的社会建构的过程。强调环境的作用和同伴的价值二、瑞吉欧的课程方案

（一）课程目标瑞吉欧所追求的目的是儿童愉快、幸福、健康的成长。其中，主动性、创造性又被视为这些目标的前提与核心。01让儿童更健康、更聪明、更具潜力、更愿学习、更好奇、更敏感、更具随机应变的适应能力、对象征语言更感兴趣、更能反省自己、更渴望友谊。02（二）课程内容瑞吉欧没有明确规定的课程内容，更没有固定的教材或预先设计好了的教育活动方案。课程内容来自周围环境，来自儿童生活中感兴趣的事物、现象和问题,来自他们的各种活动。01瑞吉欧的课程与教学主要是以项目工作或项目活动的方式展开的。02项目活动是瑞吉欧教育方案的灵魂和核心。（三）课程的组织与实施围绕项目活动，瑞吉欧的课程与教学的特点：弹性计划瑞吉欧的教师预先只制定出总的教育目标，但并不为每一项目或每一活动事先制定具体目标，而是依靠他们对孩子的了解以及以前的经验，对将要发生的事情提出种种假设，依赖这些假设，他们形成灵活的、适宜孩子需要和兴趣的目标。课程就寓于活动之中，寓于生成之中，寓于师生的互动之中。壹瑞吉欧认为这种小组工作的方式有利于保证同伴之间的合作研究。贰为每个孩子提供了机会，使他们意识到自己的观点与别人的不同，从而产生自我认同感，或发现别人的不同观点，意识到世界的多样性。因此，在这个过程中，儿童获得的不仅仅是友谊和情感，还有认识上的满足。小组工作AB强调师生合作对某一问题进行研究。瑞吉欧的教师们更多的是通过一些试探性的提问或商谈式的建议，来引发幼儿自己的探索和表达。合作教学指的是对教育过程及师生共同工作结果的系统记录，包括：儿童的活动作品、对儿童在工作过程中具体实例的记录、儿童的照片、教师写的旁注、誊写下来的儿童们的争论短评和对于活动意向的解释，以及家长的评议等。01档案并非是简单的文字记载，而是以图画、实物、照片、录音、录象、幻灯、文字说明等多种形式表现出来。02它贯穿项目活动的始终，有力地支持项目活动的过程，并在活动结束后延续，是儿童、教师交互学习的过程，是他们共同工作的成果。03纪录（档案）支持01020304促进儿童的学习支持教师的教学刺激家长的参与赢得社区的理解与支持高质量的纪录的作用：深入研究瑞吉欧的项目活动不是匆忙走过场，而是深入且富有实效的学习。视觉与图象语言的运用在瑞吉欧项目活动中，教师总是鼓励孩子运用视觉与图像语言来自由表达与相互交流，包括语言、绘画、雕刻、泥工、建造、肢体动作、表情等。01教师是幼儿的倾听者03教师是幼儿的伙伴05教师是实践的反思者02教师是幼儿的观察者04教师是幼儿行为的记录者和研究者四、瑞吉欧幼儿教育中教师的角色瑞吉欧的课程模式符合当今社会对人的主体性和创造性的高要求，所以特别受欢迎。这种课程模式对教师的素质要求非常高壹贰五、对瑞吉欧的课程模式的评价关注每种课程模式时不能只看到表面的不同，要关注其理论基础的不同。在把好的课程模式引入时，考虑社会条件和文化背景。我们应首先对每种课程模式进行深入认识，借鉴其优点，再对其进行融合，最后创造出适合我们自己的课程模式。第六节福禄贝尔课程一、福禄贝尔课程体系的思想依据(一)本体论1．上帝论。上帝是万物的统一体。2．认识论。内在和外在相统一，整体认识。(二)人性论坚持“性善论”，儿童“注定要成为一个有意识的、有理性的和自由的人”。(三)关于教育的基本观点教育顺应自然。新人文主义教育。崇尚人性，重视古典文化中具有艺术美的东西，同时也注重教育改革的实践。01课程的评价02从四个方面做出评价：03对儿童的行为结果做出评价04对儿童活动中的行为进行持续的观察05对活动中儿童的重要行为做记录06对儿童在活动中产生的经验作出分析二、行为课程兼顾社会需求与儿童个体发展的课程目标，超越了纯教育的范畴，考虑到了社会文化在课程中的作用对我国幼儿园课程的改革和发展做出了重大的贡献。生活是课程的基点，重视生活在儿童课程中的教育价值以行动为中心的课程实施，强调了行动在儿童发展中的积极导向价值三、对幼儿园行为课程的评价第三节 蒙台梭利课程理论及其方案一、理论基础（一）蒙台梭利的