8 池子与河流（说课稿）-2023-2024学年统编版语文三年级下册.docx

8池子与河流（说课稿）-2023-2024学年统编版语文三年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课通过“池子与河流”这一故事，旨在引导学生理解“水满则溢，人满则骄”的道理，培养孩子们的谦逊品质。通过分析故事情节，孩子们将学会从不同角度思考问题，提高他们的思维能力和文学素养。同时，本节课还注重培养学生的合作意识和表达能力，通过小组讨论、角色扮演等形式，让孩子们在互动中学习，感受语文的魅力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言建构与运用能力，通过阅读《池子与河流》故事，提升他们的理解、分析和评价能力。同时，注重培养学生的人文素养，引导他们认识到谦逊的重要性，学会在现实生活中保持谦逊的态度。此外，通过小组合作学习，加强他们的合作意识与沟通能力，为今后的学习和生活打下坚实的基础。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解故事《池子与河流》中的道理，体会谦逊的重要性。

2.通过分析故事情节，培养学生的语言表达和概括能力。

难点：

1.理解故事中的比喻意义，将故事中的道理与实际生活相结合。

2.在小组合作中，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

解决办法与突破策略：

1.通过教师引导，帮助学生理解故事中的比喻，通过角色扮演、讨论等形式，加深对故事道理的理解。

2.设计生活化的情景，引导学生将故事中的谦逊品质与自己的行为相结合，提高学生的实际应用能力。

3.采用小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的合作意识和沟通能力，确保教学目标的达成。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、白板、粉笔

-课程平台：统编版语文三年级下册教材

-信息化资源：故事音频、相关图片资料、网络故事解读视频

-教学手段：角色扮演、小组讨论、情境模拟、多媒体展示

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习《池子与河流》故事，了解故事背景和主要人物。

-设计预习问题：围绕《池子与河流》的故事情节，设计问题如“故事中池子和河流分别代表了什么？”和“你从故事中得到了什么启示？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，或通过课堂提问了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读《池子与河流》故事，理解故事的基本内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放《池子与河流》的故事音频或视频，引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解故事中的道理，如“水满则溢，人满则骄”，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对故事的理解和启示。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和感受。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解故事中的道理。

-实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中理解谦逊的重要性。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与《池子与河流》相关的写作练习，如写一篇以“谦逊”为主题的短文。

-提供拓展资源：推荐相关书籍或文章，供学生课后进一步学习谦逊的品质。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成写作练习，巩固对谦逊品质的理解。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行拓展学习，加深对谦逊的理解。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：通过写作练习，引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握与理解：

-学生能够理解《池子与河流》故事的基本情节，包括故事背景、人物关系和主要事件。

-学生能够识别故事中的比喻意义，如“水满则溢，人满则骄”，并理解其背后的道理。

-学生能够将故事中的道理与实际生活相结合，认识到谦逊的重要性。

2.思维能力提升：

-学生通过分析故事情节，提高了逻辑思维和批判性思维能力。

-学生在小组讨论中，学会了从不同角度思考问题，培养了创造性思维。

-学生在解决问题时，能够运用故事中的道理，提高了解决实际问题的能力。

3.语言表达与沟通能力：

-学生在课堂活动中，通过角色扮演和小组讨论，提高了口头表达能力。

-学生在写