统编版小学语文《呼风唤雨的世纪》教案设计.doc

统编版小学语文《呼风唤雨的世纪》教案设计

《统编版小学语文〈呼风唤雨的世纪〉教案设计》

一、教材分析

《呼风唤雨的世纪》是统编版小学语文四年级上册第二单元的一篇课文。这篇课文主要讲述了20世纪科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。课文开篇便提出“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”这一观点，接着通过具体事例，如人类登上月球、潜入深海、洞察百亿光年外的天体、探索原子核世界的奥秘等，来说明科学技术在改变人类生活方面的巨大作用。最后，文章展望未来，鼓励人们不断探索创新。

这篇课文在本单元中具有重要的地位。本单元以“提问”为主题，引导学生学会从不同角度提出问题，这篇课文为学生提供了很好的范例。通过学习这篇课文，学生可以了解到现代科学技术的发展状况，感受到科学技术的神奇力量，同时也能学习到作者围绕主题进行阐述的写作方法。

二、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够初步理解课文的主要内容。然而，对于一些较为抽象的科学概念和科学技术的发展历程可能理解起来存在一定困难。他们对现代科技成果有一定的了解，但缺乏系统的认识和深入的思考。在提问能力方面，学生已经能够提出一些简单的问题，但从不同角度深入提问的能力还有待提高。

三、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文中的生字词。

-理解课文内容，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

-学习作者运用举例子、作比较等说明方法来说明观点的写作手法。

2.过程与方法目标

-通过自主阅读、小组讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和合作探究能力。

-引导学生从不同角度提出问题，提高学生的提问能力。

3.情感态度与价值观目标

-让学生感受到科学技术的神奇力量，激发学生热爱科学、探索科学的兴趣。

四、教学重难点

1.教学重点

-理解课文内容，体会20世纪科学技术给人类生活带来的巨大变化。例如，文中提到“20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的‘地球村’”，通过这些具体的科技成果，让学生深刻感受到科技对人类生活方式的改变。

-学习作者运用举例子、作比较等说明方法。如“人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用‘千里眼’‘顺风耳’和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。这个时候的人类生活与20世纪的人类生活形成了鲜明的对比，这就是作比较的说明方法。而文中列举了电灯、电视、收音机等具体的科技成果，这就是举例子的说明方法。通过这些方法，使读者更直观地感受到20世纪科技的巨大进步。

2.教学难点

-引导学生从不同角度提出有价值的问题。在课文中，学生可能会对一些科技成果的原理、科技发展的未来方向等提出问题，但如何引导学生从写作手法、语言表达等角度提出问题则具有一定的难度。例如，作者为什么选择这些特定的科技成果来举例说明20世纪的科技进步，而不是其他成果呢？这就需要学生对课文进行更深入的思考。

五、教学方法

1.情境教学法

-在教学过程中，通过创设一定的情境，如播放关于现代科技成果的视频片段，让学生仿佛置身于现代科技的世界中，更直观地感受科技的魅力，从而更好地理解课文内容。例如，在讲解课文开头提出的“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”时，先播放一段包含航天飞行、互联网应用、高速交通等现代科技成果的视频，然后引导学生思考为什么说20世纪是这样一个特殊的世纪，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法

-以问题为导向，引导学生自主思考和探究。在课堂上提出一系列问题，如“文中哪些句子最能体现20世纪科技的巨大变化？”“作者运用举例子的说明方法有什么好处？”等，让学生在解决问题的过程中理解课文，提高思维能力。并且鼓励学生自己提出问题，与同学和老师共同探讨。

3.小组合作学习法

-将学生分成小组，让他们共同讨论课文中的问题，如“如何从不同角度对课文进行提问？”小组内成员可以分享自己的想法，互相启发，培养学生的合作意识和团队精神。例如，在分析课文中的说明方法时，每个小组负责一种说明方法的查找和分析，然后向全班汇报，这样可以提高学生的自主学习能力和表达能力。

六、教学过程

1.导入新课

-播放一段关于古代人类生活的视频片段，画面中展现古代人们依靠人力、畜力进行生产生活，如农民用牛耕地、人们骑马出行等，然后提问学生：“同学们，你们觉得古代人的生活和我们现在的生活有什么不同呢？”引导学生思考并回答。接着，教师引出课题：“今天我们要学习的课文《呼风唤雨的世纪》将会告诉我们，在20世纪，人类的生活发生了