统编版小学语文《狐假虎威》教案设计.doc

统编版小学语文《狐假虎威》教案设计

1.教学目标

1.1知识与技能目标

-认识“假、威”等15个生字，会写“食、物”等8个生字，理解由生字组成的词语。

-能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

-能够用自己的话讲述这个故事。

1.2过程与方法目标

-通过多种形式的朗读，体会角色的心理，理解课文内容。

-引导学生通过小组合作学习，提高自主学习和合作探究的能力。

1.3情感态度与价值观目标

-理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，知道仗势欺人的坏蛋虽然能够嚣张一时，但最终不会有好下场。

-培养学生对中国传统文化故事的喜爱之情。

2.教学重难点

2.1教学重点

-认识生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

-理解“狐假虎威”的意思，懂得故事的寓意。

-例如，在理解“狐假虎威”这个词时，我们可以从课文中的具体情节入手。狐狸借着老虎的威风，在森林里吓唬其他小动物，小动物们看到狐狸身后的老虎，都吓得纷纷逃窜。这就是狐狸“假”（借助）老虎的“威”（威风）的体现。通过对这些情节的详细分析，学生能够更加直观地理解这个词的含义。

2.2教学难点

-分角色朗读课文，体会狐狸和老虎的心理活动。

-引导学生通过故事明白道理，并能将其运用到实际生活中。

-比如，在体会狐狸和老虎的心理活动时，对于狐狸的狡猾和老虎的疑惑、轻信等心理，需要学生深入到故事的情境中去感受。这对于小学生来说有一定的难度，因为他们缺乏足够的生活经验和对复杂心理的理解能力。教师可以通过引导学生观察文中的描写，如狐狸的神态、语言，老虎的反应等，来帮助学生体会角色的心理。

3.教学方法

3.1情境教学法

-创设森林的情境，让学生仿佛置身于故事发生的场景中。比如在导入新课时，可以展示森林的图片，播放鸟鸣声等音效，营造出森林的氛围，使学生更容易进入故事的情境。

3.2朗读法

-通过自由读、指名读、分角色读等多种形式的朗读，让学生在朗读中理解课文内容，体会角色的情感。例如在理解狐狸的狡猾时，可以让学生通过朗读狐狸的语言，如“你敢吃我？”“老天爷派我来做你们百兽的首领，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。”读出狐狸的嚣张和狡猾。

3.3讨论法

-组织学生分组讨论问题，如“狐狸为什么要假借老虎的威风？”“小动物们真的是害怕狐狸吗？”等问题，让学生在讨论中深化对课文的理解。

3.4表演法

-让学生分角色表演这个故事，通过表演进一步体会角色的心理和故事的寓意。

4.教学准备

4.1多媒体课件，包括森林的图片、狐狸和老虎的动画、课文朗读音频等。

4.2生字卡片。

4.3制作动物头饰，用于分角色表演。

5.教学过程

5.1导入新课（3分钟）

-教师通过展示森林的图片，提问：“同学们，你们看这是哪里？森林里都有哪些动物呢？”引导学生说出森林里有很多动物，然后引出今天的故事主角——狐狸和老虎。

-教师接着说：“今天我们要学习一个发生在森林里的有趣故事，这个故事的名字叫《狐假虎威》。”板书课题，然后让学生齐读课题，提问学生“狐假虎威”是什么意思，引导学生根据字面意思进行初步猜测。

5.2初读课文，学习生字（12分钟）

-教师播放课文朗读音频，让学生边听边圈出生字，注意生字的读音。

-教师出示生字卡片，带领学生认读生字。例如，对于“假”字，可以通过组词“真假、假山”等方式让学生加深记忆；对于“威”字，可以用“威风凛凛”这个词来帮助学生理解。

-把生字放到词语中进行认读，如“假话、威风、狐狸、老虎、百兽”等词语，指名读、开火车读等方式进行巩固。

-教师指导书写生字。以“食”字为例，先让学生观察这个字的结构，然后教师示范书写，强调“人”字头要写得舒展，下面的“良”字最后一笔捺要写成点。学生进行书写练习，教师巡视指导，及时纠正学生的书写姿势和书写错误。

5.3精读课文，理解内容（20分钟）

-教师提出问题：“故事是怎么开始的呢？”让学生自由读课文第一自然段，找出描写老虎和狐狸相遇的句子。学生回答后，教师引导学生分析老虎和狐狸的动作和神态，如“窜过”“扑过去”“逮住”等词语表现出老虎的凶猛，“眼珠子骨碌碌一转”表现出狐狸的狡猾。