统编版小学语文《金色的鱼钩》教案设计.doc

统编版小学语文《金色的鱼钩》教案设计

《金色的鱼钩》教案设计

一、教材分析

《金色的鱼钩》是统编版小学语文六年级上册的一篇精读课文。这篇课文叙述了长征途中一位炊事班班长接受并完成党组织交给的任务，照顾三个生病的小战士过草地，而牺牲了自己的故事，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。

课文通过对人物的外貌、语言、动作、神态等细致入微的描写，将老班长的形象刻画得淋漓尽致。例如，“炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。”这一外貌描写，让我们初步感受到老班长饱经风霜，为后文他为革命的奉献埋下伏笔。在描写老班长钓鱼、煮鱼汤给战士们吃的情节时，“他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个钓鱼钩。这天夜里，我们就吃到了新鲜的鱼汤。”通过这些动作描写，展现出老班长为解决战士们的饥饿问题想尽办法。

二、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确读写文中的生字词，如“颧、鬓”等。

-有感情地朗读课文，能够概括文章的主要内容。

-学习通过人物外貌、语言、动作、神态描写来表现人物品质的写作方法。

2.过程与方法目标

-通过默读、精读等阅读方式，深入理解课文内容。

-引导学生进行小组合作讨论，提高学生的合作探究能力。

3.情感态度与价值观目标

-体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高精神，使学生受到情感的熏陶。

三、教学重难点

1.教学重点

-理解文中描写老班长外貌、语言、动作、神态的语句，体会老班长的优秀品质。

-掌握通过多种描写方法塑造人物形象的写作技巧。

-例如，在文中“老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。他说：‘怎么了，吃不下？要是不吃，咱们就走不出这草地。同志们，为了革命，你们必须吃下去。小梁，你不要太脆弱！’”这一语句，通过老班长的神态“收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩”和语言描写，表现出老班长对战士们的关心和革命意志的坚定。学生需要理解这样的描写方式如何体现人物品质。

2.教学难点

-深刻体会老班长在艰苦环境下舍己为人的精神内涵，并能将这种精神内化为自己的价值观。

-理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”这句话的深刻含义。

四、教学方法

1.情境教学法

-通过创设长征途中过草地的情境，让学生更深入地理解课文中的人物和情节。例如，在导入环节，可以播放一段长征过草地的视频片段，让学生直观地感受当时环境的恶劣，为理解老班长的行为和品质做好铺垫。

2.问题引导法

-设计一系列有启发性的问题，引导学生思考。如“老班长的外貌描写有什么作用？”“老班长在钓鱼、煮鱼汤时的动作描写体现了他怎样的品质？”通过这些问题，促使学生深入文本探究。

3.小组合作法

-组织学生进行小组合作讨论，如讨论老班长的人物形象以及文章的主题思想等。在小组合作中，学生可以互相交流自己的观点，拓宽思维。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

-播放长征过草地的视频片段，让学生观看后说说自己的感受。

-提问学生是否知道在长征途中有哪些感人的故事，从而引出课题《金色的鱼钩》。

1.1初读课文，扫清字词障碍（10分钟）

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

-教师出示生字词，如“颧骨、两鬓、搪瓷碗、青稞面”等，指名学生认读，正音。

-学生再次默读课文，思考课文主要讲了一件什么事。

1.2精读课文，分析人物形象（20分钟）

-分析老班长的外貌描写

-引导学生找出文中描写老班长外貌的句子，如“炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。”

-提问学生从这些外貌描写中能看出老班长是一个怎样的人。学生通过讨论可以回答出老班长经历过很多艰难困苦，年龄虽然不大但显得很苍老，可能是长期为革命操劳所致。

-分析老班长的语言描写

-找出老班长的语言描写部分，如“小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！”

-让学生分角色朗读这些语句，体会老班长说话时的语气和心情。然后提问学生从这些语言描写中体会到老班长怎样的品质。学生可以体会到老班长在生命垂危之际，还心系战士们，体现出他舍己为人的精神。

-分析老班长的动作描写

-找出描写老班长钓鱼、煮鱼汤等动作的语句，如“他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个钓鱼钩。这天夜里，我们就吃到了新鲜的鱼汤。”

-教师引导学生模仿老班长的动作，感受