统编版小学语文《鲁宾逊漂流记（节选）》教案设计.doc

统编版小学语文《鲁宾逊漂流记（节选）》教案设计

《〈鲁滨逊漂流记（节选）〉教学设计》

一、教材分析

《鲁滨逊漂流记（节选）》是统编版小学语文六年级下册的一篇课文。这篇课文是英国作家笛福的长篇小说《鲁滨逊漂流记》的梗概和片段。梗概部分按鲁滨逊历险的时间顺序记叙，写了“遇险岛上”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”等情节，让学生初步了解小说的主要内容。片段部分则选取了鲁滨逊初到荒岛时的情景，通过描写他的心理活动，展现了他在绝境中的思考和努力生存的意志。教材选取这篇课文，旨在引导学生通过阅读梗概和精彩片段，把握名著的主要内容，体会鲁滨逊不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度，激发学生阅读外国文学名著的兴趣。

二、教学目标

1.知识与技能目标

-会写“惧、凄”等14个字，会写“流落、凄凉”等20个词语。

-能正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容，概括鲁滨逊在荒岛上所做的事情。

2.过程与方法目标

-通过阅读梗概和精彩片段，学习概括文章主要内容的方法。

-体会鲁滨逊在荒岛上的心理活动描写，感受他积极乐观的人生态度。

3.情感态度与价值观目标

-感悟鲁滨逊面对困境时的积极人生态度，培养学生在困境中积极应对的意识。

三、重点难点

1.教学重点

-理解课文内容，概括鲁滨逊在荒岛上所做的事情，体会他的生存智慧。

-学习鲁滨逊在困境中的心理描写，感受他积极乐观的心态。

-以梗概为线索，梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事件发展顺序。

-例如在概括鲁滨逊所做的事情时，引导学生从文中找出关键语句。如“建房定居”这一情节，文中描述他寻找合适的地方，用木头和船帆搭建住所，通过这些描写学生能准确概括出这一事件。

2.教学难点

-体会鲁滨逊身处绝境时积极乐观的人生态度，并能从他的经历中汲取面对困难的勇气和智慧。

-理解鲁滨逊的人物形象是如何通过他的行为和心理描写展现出来的。例如鲁滨逊在面对荒岛上的孤独和生存挑战时，他的心理活动“我现在处在一个令人忧伤的、没有言语交流的生活场景中，也许这种生活在世界上是前所未有的。但我必须接受这种生活，并且一天一天过下去。”这种心理描写体现出他虽身处绝境却能积极面对的态度，学生较难深刻理解这种复杂的情感和人物形象的深度。

四、教学方法

1.问题引导法

-在教学过程中，通过提出一系列有启发性的问题，引导学生思考。例如在分析鲁滨逊的人物形象时，提问“从鲁滨逊在荒岛上的哪些行为可以看出他是一个有生存智慧的人？”让学生带着问题去阅读文本，寻找答案，从而深入理解课文内容。

2.小组合作法

-组织学生进行小组合作学习。如在概括鲁滨逊在荒岛上的经历时，将学生分成小组，每个小组负责一部分内容的概括，然后进行小组间的交流和汇总。这样可以培养学生的合作意识和团队精神，同时也能让学生从不同的角度思考问题。

3.对比阅读法

-将鲁滨逊初到荒岛时的心理状态和在岛上生活一段时间后的心理状态进行对比阅读。让学生找出描写心理状态的语句，分析其中的变化，从而更深刻地体会鲁滨逊积极乐观的人生态度。

五、教学准备

1.准备《鲁滨逊漂流记》原著。

2.制作多媒体课件，包含鲁滨逊在荒岛上生活的相关图片、视频等资料。

六、教学时间

3课时

七、教学过程

1.第一课时

1.1导入新课

-播放一段关于荒岛求生的视频片段，如《荒野求生》中的某个片段，视频中展现出荒岛上恶劣的自然环境和各种生存挑战。

-提问学生：“如果你们身处这样的荒岛，会有什么样的感受？会如何生存下去呢？”引导学生自由发言，分享自己的想法。

-引出课题：“今天我们要学习的课文中的主人公鲁滨逊，就独自在荒岛上生活了很多年，让我们一起走进他的故事。”

1.2初读课文，学习生字词

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词借助拼音或字典解决。

-检查生字词的学习情况。

-出示生字词：“惧、凄、寞、宴、霉、籍、聊、乏、栅、控、贷、剔、毙、袭”，指名读，正音。

-理解词语的意思，如“凄凉”“寂寞”“缺乏”等。通过联系上下文、找近义词反义词等方法进行理解。例如“凄凉”，文中描述鲁滨逊初到荒岛时的环境“这是一个无名的、没有人居住的荒岛，到处是乱石野草。他又冷又饿，心里想：流落到这种地方，怎样活下去呢？”从这些描写中可以体会出“凄凉”的感觉，即孤寂冷落。

-再读课文，思考课文的主要结构，是由梗概和精彩片段两部分组成的，初步了解两部分内容分别写了什么。

1.3整体感知梗概部分

-学生默读梗概部分，思考：鲁滨逊漂流的原因是什么？在荒岛上