小学教案设计《乡下人家》.doc

小学教案设计《乡下人家》

《乡下人家》教案设计

一、教材分析

《乡下人家》是部编版教材四年级下册第一单元的课文。本单元的主题是“乡村生活”，旨在引导学生通过阅读描写乡村景色与生活的文章，感受乡村的独特魅力，体会作者对乡村生活的热爱之情。《乡下人家》这篇课文按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然、充满诗意的乡村生活，也体现了作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写出乡村生活的独特之处的写作特点。这篇课文在本单元中具有重要的地位，是学生了解乡村生活、学习作者描写方法的重要素材。

二、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

-认识“构、冠”等10个生字，会写“构、饰”等15个字，正确读写“屋檐、构成、装饰”等词语。

-学习作者通过描写乡下人家最常见的景物来展现乡村生活独特魅力的写作方法。

2.过程与方法目标

-通过反复朗读课文，体会文中描写的乡村景色与生活的美好，感受作者对乡村生活的热爱之情。

-引导学生自主学习、合作探究，发现作者描写景物的顺序和方法，提高学生的阅读理解能力。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生对乡村生活的向往和热爱之情。

三、教学重难点

1.教学重点

-引导学生感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活的热爱之情。

-学习作者按照一定顺序描写乡村景物的写作方法。

-理解文中一些富有诗意的语句，积累优美的语言。

-例如，在描写屋前瓜架时，作者用“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”这里通过对比的手法，将乡下人家屋前的瓜架与城市建筑门前的装饰进行对比，突出了乡下人家自然、质朴的美。学生需要理解这种对比描写的作用，体会其中蕴含的情感。

2.教学难点

-学习作者抓住乡村生活中平凡事物进行描写的方法，并能运用到自己的写作中。

-体会作者从平凡事物中发现美的能力，培养学生对生活的热爱之情。

-像文中描写鸡觅食的情景“从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。”作者用拟人的手法将鸡的活动描写得生动有趣，学生要理解这种写法的妙处并能在自己的写作中运用。

四、教学方法

1.情境教学法

-通过多媒体展示乡下人家的图片、视频等资料，创设出真实的乡村生活情境，让学生仿佛置身于乡村之中，直观地感受乡村的美景和生活气息，从而更好地理解课文内容。例如，在讲解课文开头描写屋前瓜架的部分时，先播放一段乡村屋前瓜架上挂满各种瓜的视频，然后让学生结合课文中的描写，说说自己看到的景象，这样能让学生更深刻地体会到乡下人家独特的装饰之美。

2.朗读感悟法

-组织学生进行多种形式的朗读，如自由读、指名读、齐读、分角色读等。通过朗读，让学生在朗读中感悟课文的语言美、意境美，体会作者的情感。在朗读过程中，引导学生注意语调、节奏、重音等，例如在朗读描写傍晚乡村景色的段落时，“天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。”这一段语速要稍慢，语调轻柔，以体现出乡村傍晚的宁静与和谐。

3.自主探究与合作学习法

-提出一些具有启发性的问题，让学生自主思考、探究，然后组织学生进行小组合作学习，交流自己的想法和发现。例如，在学习作者描写乡村景物的顺序时，让学生先自主阅读课文，找出相关的描写顺序，然后在小组内讨论，最后每个小组派代表进行汇报。这样可以充分发挥学生的主体作用，培养学生的自主学习能力和合作精神。

五、教学过程

1.导入新课

-同学们，我们生活在城市里，每天看到的是高楼大厦、车水马龙。今天，老师要带大家去一个不一样的地方，那里有青山绿水，有田园风光，有独特的乡村生活，那就是乡下人家（板书课题）。

-现在，老师先给大家展示一些乡下人家的图片（播放幻灯片），请同学们仔细观察，说说你看到了哪些景象。

-学生观察图片后，自由发言。教师根据学生的发言进行简单的总结和引导，引出课文内容。

1.1初读课文，整体感知

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

-教师出示生字词卡片，检查学生的认读情况。

-生字：构、冠、朴、素、率、倘、附、捣、绘、谐

-词语：屋檐、构成、装饰、鸡冠花、朴素、率领、倘若、附和、捣衣、和谐

-指名学生认读，正音。然后让学生说说自己在预习过程中