小学教案设计《小毛虫》.doc

小学教案设计《小毛虫》

1.教学目标

1.1知识与技能目标

-学生能够正确认读、书写课文中的生字词，如“昆、怜、挪”等生字，理解“生机勃勃、与世隔绝”等词语的含义。

-正确、流利、有感情地朗读课文，了解小毛虫在成长过程中的变化。

1.2过程与方法目标

-通过阅读、分析课文内容，提高学生的阅读理解能力，学会从文中提取关键信息。

-引导学生观察课文中的插图，培养学生的观察力和想象力，帮助他们更好地理解课文。

1.3情感态度与价值观目标

-感悟小毛虫在成长过程中不悲观失望、积极乐观的生活态度，激励学生在面对困难时也要坚定信念，勇往直前。

2.教学重难点

2.1教学重点

-掌握课文中的生字词，能够准确书写和运用。例如，“笨拙”这个词的书写和理解对于学生来说可能有一定难度，需要重点讲解。

-理解小毛虫的成长过程及其在各个阶段的表现，通过对重点语句的分析，体会小毛虫的品质。如“小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着”这句话，要引导学生深入理解小毛虫的努力和执着。

2.2教学难点

-理解小毛虫的成长过程所蕴含的哲理，如“万事万物都有自己的规律”等抽象概念，如何让学生在具体的课文情境中体会到这一哲理是教学的难点。

-引导学生将小毛虫的精神内化为自己的品质，在生活中遇到困难时能够像小毛虫一样积极面对，这需要教师通过巧妙的引导和深入的讨论来实现。

3.教学方法

3.1讲授法

-在讲解生字词时，采用讲授法，如“昆”字，告诉学生它是上下结构，上面是“日”，下面是“比”，读音为“kūn”，并通过组词“昆虫”来加深记忆。对于课文中的一些难以理解的词语，如“九牛二虎之力”，直接讲解其含义为很大的力气，用九头牛和两只老虎的力气来形容。

3.2朗读法

-组织学生进行多种形式的朗读，如自由朗读、指名朗读、齐读等。在朗读过程中，要求学生读准字音，读通句子。例如，在初读课文时，让学生自由朗读，圈出生字词；在分析课文时，指名朗读相关段落，其他同学认真倾听并思考问题；最后，通过齐读来整体感受课文的情感。

3.3讨论法

-针对课文中的关键问题，如“小毛虫的成长过程给我们什么启示”，组织学生进行小组讨论。每个小组可以先独立思考，然后交流自己的看法，最后汇总成小组意见。讨论结束后，每个小组派代表发言，分享小组的讨论成果。

3.4情境教学法

-创设情境帮助学生理解课文内容。例如，在讲解小毛虫在茧屋里的情景时，可以让学生闭上眼睛，想象自己就是小毛虫，身处黑暗、狭小的茧屋中，会有什么样的感受，从而更好地理解小毛虫在茧屋中的坚持和等待。

4.教学过程

4.1导入新课

-展示一些昆虫的图片，如蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁等，引导学生观察并说出它们的名字。然后提问：“你们知道这些美丽的蝴蝶是怎么来的吗？”激发学生的好奇心和求知欲，引出课文《小毛虫》。

4.2讲授新课

-初读课文，学习生字词

-让学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。

-教师出示生字卡片，采用指名读、开火车读等方式进行认读。如“怜”字，先指名读，纠正读音，然后让开火车读的同学组词，如“可怜、怜悯”。

-对于一些容易写错的字，教师进行重点讲解和示范。例如“整”字，笔画较多，教师可以边写边讲解笔顺，强调上下结构的比例。

-理解词语的含义，对于一些可以通过上下文理解的词语，如“生机勃勃”，引导学生在文中找出相关句子“大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃”，通过对昆虫们欢快活动的描写，让学生理解这个词语表示充满生机和活力的意思。

-精读课文，分析小毛虫的成长过程

-引导学生默读课文，思考小毛虫最初的样子是怎样的。学生通过阅读可以找到“一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光观察着周围的一切：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞”，从而总结出小毛虫最初的可怜、笨拙。

-继续提问：小毛虫面对自己的这种状况是怎么做的呢？学生阅读后回答“小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着”，教师引导学生分析这句话，体会小毛虫的积极态度，并且可以让学生联系生活实际，谈谈自己在面对困难时是否能像小毛虫这