4 《喜看稻菽千重浪》（说课稿）-2024-2025学年高一语文同步说课稿与知识梳理（统编版必修上册）.docxVIP

4《喜看稻菽千重浪》（说课稿）-2024-2025学年高一语文同步说课稿与知识梳理（统编版必修上册）

主备人

备课成员

教学内容

本章节为统编版必修上册语文教材中的《喜看稻菽千重浪》。内容包括：1.诗歌《喜看稻菽千重浪》的作者介绍、背景及主题分析；2.诗歌的结构、意象、语言特色及表达技巧；3.诗歌中的情感表达及审美价值。通过学习，使学生掌握诗歌鉴赏的基本方法，提高文学素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1.提升审美鉴赏能力，通过分析诗歌的意象和语言，引导学生感受诗歌的美；2.增强文化理解能力，通过了解诗歌背景和作者，让学生体会传统文化与现代生活的交融；3.培养语言建构与运用能力，通过诗歌的学习，提高学生的语言表达和文学创作能力；4.激发文化自信，让学生在欣赏和传承优秀文化的同时，增强民族自豪感。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：高一学生经过初中阶段的学习，已经具备了一定的语文基础，包括基本的文学常识、修辞手法和写作技巧。然而，对于诗歌的鉴赏和分析，他们可能还处于初步阶段，对诗歌的意象、情感和表达技巧的理解不够深入。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高一学生对文学有着天然的亲近感，对诗歌这种富含情感和美的文学形式通常表现出较高的兴趣。他们在学习上具有一定的自主学习能力，能够通过阅读和思考来理解文本。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来接受信息，如通过朗读和观看诗歌朗诵视频来感受诗歌的韵味；而另一部分学生可能更偏向于通过文字分析来深入理解诗歌的内涵。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《喜看稻菽千重浪》这首诗歌时，学生可能会遇到以下困难：一是对诗歌中一些生僻字词的理解；二是诗歌意象的解读，如何将抽象的意象与具体的生活情境相结合；三是诗歌情感的把握，如何体会诗人所表达的情感和时代背景。此外，学生可能缺乏对诗歌结构、韵律等文学形式的敏感度，这些都是教学过程中需要关注和引导的方面。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、教材《统编版必修上册》。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于上传教学资料和在线讨论。

3.信息化资源：诗歌朗诵视频、诗歌背景资料库、相关作者研究文章。

4.教学手段：诗歌朗读、小组讨论、课堂提问、板书展示。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《喜看稻菽千重浪》的诗歌文本、作者背景资料和诗歌鉴赏的基本方法，明确预习要求，如理解诗歌的意象、分析诗歌的结构和情感表达。

设计预习问题：围绕诗歌的意象、修辞手法和情感表达，设计问题如“诗歌中‘稻菽千重浪’的意象有何象征意义？”、“诗人如何运用对比手法来表达情感？”

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度和提交的预习成果，确保学生能够完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读诗歌文本和相关资料，初步理解诗歌内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养独立分析文本的能力。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解诗歌内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和初步的文本分析能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与农业相关的视频或展示农民丰收的图片，引出诗歌《喜看稻菽千重浪》，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解诗歌的结构、意象和修辞手法，如对比、拟人等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗歌中的意象和情感，并尝试用自己的语言复述诗歌内容。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的知识点。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过老师的讲解，帮助学生理解诗歌的深层含义。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解诗歌的意象和情感，掌握诗歌鉴赏的方法。

通过实践活动，提高学生的合作能力和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置阅读类似主题的诗歌，并要求学生撰写读后感。

提供拓展资源：推荐与农业、农民生活相关的文学作品或纪录片，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生完成读后感作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用拓展资源进行自主学习，拓宽知识面。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生通过阅读拓展资源，自主学习和探索。

反思总结法：通过写读后感，让学生反思自己的学习过程。

作用与目的：