4 古诗三首赠刘景文 说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版.docxVIP

4古诗三首赠刘景文说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

《古诗三首》是统编版语文三年级上册第七单元的一篇课文，包括《赠刘景文》、《山行》和《夜泊牛渚怀古》三首古诗。本节课主要学习《赠刘景文》这首诗，诗人通过对刘景文的赠诗，表达了对友人的思念之情以及自己的人生感慨。教学内容主要包括：

1.诗的作者、背景及主题介绍。

2.诗的生字词、诗句解析和诗句背诵。

3.诗中的修辞手法和表达技巧分析。

4.诗的情感表达和思想内涵理解。

5.通过诗歌欣赏，培养学生对古典文学的兴趣和审美情感。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过学习《赠刘景文》，培养学生准确理解古诗中的字词句意，提高学生运用语言表达思想和情感的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析诗中的修辞手法和表达技巧，锻炼学生的逻辑思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解古诗的文学价值和历史背景，增强学生对中国传统文化的认识和理解。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典文学的审美情趣，提高学生欣赏和创作古诗的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基础的汉字识读和书写能力。

-学生对古诗有了初步的了解，能够理解古诗的基本格式和韵律。

-学生在之前的学习中接触过一些简单的古诗，对古诗的意象和情感有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对古诗的兴趣较高，容易被古诗中的意境和情感所吸引。

-学生具备了一定的自主学习能力，能够通过注释和讨论来理解诗句。

-学生在学习风格上多样化，有的学生喜欢通过朗读和背诵来记忆，有的学生则更倾向于通过分析和讨论来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会对古诗中的生僻字词和古汉语用法感到困难。

-理解古诗中的深层含义和情感表达可能会对学生构成挑战。

-学生可能不太习惯古诗的韵律和节奏，需要在朗读时进行适当的指导。

-将古诗中的意境与现实生活联系起来，可能需要教师提供适当的引导和辅助。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解《赠刘景文》的背景、作者简介和诗句含义，帮助学生理解诗歌内容。

2.讨论法：引导学生就诗句中的意象、修辞进行小组讨论，促进学生主动思考和深入理解。

3.情境教学法：通过模拟古人吟诗的情境，让学生身临其境地感受古诗的魅力。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示诗句、作者画像和古诗创作背景，增强视觉效果。

2.互动式白板：利用白板让学生参与诗句的解析和板书，提高互动性和参与度。

3.网络资源：利用网络资源，如古诗朗读视频、动画解读等，辅助学生更好地理解古诗内容。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问学生“你们听说过古诗吗？有没有喜欢的古诗？”来激发学生的兴趣。

-回顾旧知：让学生回顾之前学过的古诗，如《静夜思》等，引导学生思考古诗的特点。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍《赠刘景文》的作者、背景及诗的主题，解读诗中的生字词和关键词句。

-举例说明：通过讲解诗中的具体意象，如“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”，帮助学生理解诗的意境。

-互动探究：将学生分成小组，讨论诗中的情感表达和思想内涵，引导学生分享自己的理解和感受。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生朗读并背诵《赠刘景文》，然后尝试用自己的话复述诗的内容和情感。

-教师指导：在学生朗读和背诵时，教师巡回指导，纠正发音错误，帮助学生理解诗句的含义。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调《赠刘景文》中的情感表达和审美价值。

-让学生分享在课堂上的收获和感受，教师给予积极的反馈和评价。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生在家中再次朗读《赠刘景文》，并选择一首自己喜欢的古诗进行学习和欣赏。

-鼓励学生尝试创作一首简短的古诗，表达自己的情感和想法。

在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与学习活动，同时通过互动探究和巩固练习，帮助学生深入理解古诗的内容和情感，提高他们的审美鉴赏能力。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《赠刘景文》作者的其他诗作，如苏轼的《题西林壁》、《念奴娇·赤壁怀古》等，让学生了解作者的其他文学创作。

-同时期的其他诗人赠诗，如王安石的《元日》、陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》等，帮助学生理解宋代诗歌的风格和特点。

-古诗中关于友情主题的诗作，如李白的《将进酒》、王勃的《送杜少府之任蜀州》等，让学生感受不同诗人对友