4 曹冲称象 说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版.docxVIP

4曹冲称象说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版

主备人

备课成员

教学内容

《曹冲称象》是统编版语文二年级上册的一篇课文，讲述了曹冲用巧妙的方法称大象的故事。本课通过讲述曹冲称象的故事，让学生了解曹冲的聪明才智，培养他们的观察力和创造力。课文内容主要包括曹冲称象的背景、曹冲的思考和行动以及称象的结果。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的文化自信、思维能力、审美情趣和创新能力。通过学习《曹冲称象》，学生能够感受到中国传统智慧的魅力，增强文化自信；通过分析曹冲的思考过程，提升逻辑思维和解决问题的能力；通过欣赏故事中的情节，培养学生对美的感受力和语言表达能力；同时，通过模仿曹冲的创新思维，激发学生的创新意识，培养他们的创新能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，他们能够阅读简单的文字，理解基本的故事情节。在数学方面，他们可能已经学习了质量单位的概念，但对于如何将实际问题转化为数学问题解决，还需要进一步的引导。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇，对故事性强的内容尤其感兴趣。他们的学习能力主要体现在对文字的理解和模仿上，学习风格偏向于直观和形象，需要通过具体的故事和实例来激发学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《曹冲称象》时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对文言文风格的课文理解有难度，二是难以将曹冲的智慧转化为自己的思考方法，三是可能对数学问题的抽象理解感到困惑。因此，教学中需要通过生动的教学手段和贴近生活的实例来帮助学生克服这些困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版语文二年级上册《曹冲称象》课文教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如大象、秤砣等，以及简笔画展示曹冲称象的过程，以及与称重相关的图表，帮助学生理解质量单位。

3.教学视频：选择与课文内容相关的教学视频，用于辅助学生理解故事情节和曹冲的智慧。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组合作学习；准备实验操作台，用于模拟称象实验，增强学生的动手操作能力。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过讲述一个与称重相关的小故事，引导学生思考如何称量大象的重量，激发学生的好奇心和兴趣。

2.回顾旧知：教师引导学生回顾已学的质量单位知识，如千克、克等，为学习本节课的内容做好铺垫。

二、新课呈现（约15分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解《曹冲称象》的故事情节，引导学生理解曹冲的智慧，如将大象分成几份、利用船和石头的浮力等。

2.举例说明：教师通过图片或视频展示曹冲称象的过程，帮助学生更直观地理解故事内容。

3.互动探究：教师提出问题，引导学生思考曹冲为什么能想出这样的办法，以及这种方法在实际生活中的应用。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：教师将学生分成小组，每组准备一个大象模型和一些石头，让学生尝试用曹冲的方法称量大象的重量。

2.教师指导：教师巡回指导，帮助学生解决在操作过程中遇到的问题，确保实验顺利进行。

四、课堂总结（约5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调曹冲的智慧和解决问题的方法。

2.教师总结：曹冲的智慧在于善于观察、思考和运用已有知识解决问题，鼓励学生在生活中也要学会运用智慧。

五、作业布置（约5分钟）

1.教师布置课后作业：让学生回家后与家长一起用不同的方法称量家中物品的重量，并记录下来。

2.教师提醒：鼓励学生在作业中发挥创意，尝试运用曹冲的方法解决问题。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识与技能：

-学生能够准确复述《曹冲称象》的故事，理解故事的主要情节和人物特点。

-学生能够识别并运用故事中的质量单位，如千克、克等，理解它们在实际生活中的应用。

-学生能够通过实验或模拟活动，理解曹冲称象的方法，并尝试将其应用于其他情境。

2.过程与方法：

-学生通过小组合作，学会了如何与他人共同解决问题，提高了团队合作能力。

-学生在探究曹冲称象的过程中，学会了观察、思考和实验的方法，提高了问题解决能力。

-学生通过模拟实验，学会了将抽象的数学问题转化为实际操作，增强了实践操作能力。

3.情感态度与价值观：

-学生通过学习曹冲的智慧，培养了独立思考和勇于创新的意识。

-学生在了解曹冲称象的故事后，对古代智慧产生了兴趣，增强了文化自信。

-学生在解决问题的过程中，体验到了成功的喜悦，增强了自信心和成就感。

4.语言运用与审美：

-学生在阅读和理解课文的过程中，提高了阅读理解能力，学会了从不同角度分析故