课题申报参考：扩大优质本科教育资源研究.docx

研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

《扩大优质本科教育资源研究》

课题设计论证

扩大优质本科教育资源研究：课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

1.研究现状

近年来，随着我国高等教育大众化进程的加快，人民群众对优质本科教育资源的需求日益增长。然而，优质本科教育资源总量不足、分布不均、结构不合理等问题依然突出，制约了高等教育质量的整体提升。

目前，国内外学者对扩大优质本科教育资源的研究主要集中在以下几个方面：

优质本科教育资源的内涵与评价指标研究:探讨优质本科教育资源的核心要素，构建科学合理的评价指标体系。

优质本科教育资源供给模式研究:分析政府、高校、社会等多元主体在优质本科教育资源供给中的作用，探索协同供给机制。

优质本科教育资源区域均衡发展研究:研究优质本科教育资源在区域间的分布差异，提出促进区域均衡发展的政策建议。

信息技术赋能优质本科教育资源建设研究:探讨信息技术在优质课程资源开发、教学模式创新、教育资源共享等方面的应用。

2.选题意义

理论意义:丰富和发展优质本科教育资源理论体系，为相关政策的制定提供理论支撑。

实践意义:为解决优质本科教育资源供需矛盾、促进高等教育公平和质量提升提供实践路径。

社会意义:满足人民群众对优质高等教育的需求，促进社会公平正义和人的全面发展。

3.研究价值

学术价值:推动优质本科教育资源研究领域的理论创新和方法创新。

应用价值:为政府部门制定相关政策、高校优化资源配置、社会力量参与教育供给提供决策参考。

社会价值:促进教育公平，提升人才培养质量，服务国家经济社会发展。

二、研究目标、研究内容、重要观点

1.研究目标

构建科学合理的优质本科教育资源评价指标体系。

探索多元主体协同供给优质本科教育资源的有效机制。

提出促进优质本科教育资源区域均衡发展的政策建议。

研究信息技术赋能优质本科教育资源建设的路径和模式。

2.研究内容

优质本科教育资源的内涵与评价:界定优质本科教育资源的内涵，构建评价指标体系，开展实证研究。

优质本科教育资源供给机制:分析政府、高校、社会等多元主体的供给现状、问题及对策，探索协同供给机制。

优质本科教育资源区域均衡发展:研究优质本科教育资源在区域间的分布差异及成因，提出促进区域均衡发展的政策建议。

信息技术赋能优质本科教育资源建设:研究信息技术在优质课程资源开发、教学模式创新、教育资源共享等方面的应用案例，探索可推广的路径和模式。

3.重要观点

优质本科教育资源是提升高等教育质量的关键要素。

扩大优质本科教育资源需要政府、高校、社会等多元主体协同发力。

促进优质本科教育资源区域均衡发展是实现教育公平的重要途径。

信息技术为扩大优质本科教育资源提供了新的机遇和挑战。

三、研究思路、研究方法、创新之处

1.研究思路

本研究将坚持问题导向和目标导向，以扩大优质本科教育资源为目标，以构建评价指标体系为基础，以探索供给机制和区域均衡发展路径为重点，以信息技术赋能建设为突破口，开展系统研究。

2.研究方法

文献研究法:系统梳理国内外相关研究成果，为本研究提供理论基础和参考借鉴。

问卷调查法:设计调查问卷，收集高校、学生、用人单位等对优质本科教育资源的评价和建议。

案例研究法:选取典型案例，深入分析优质本科教育资源建设的成功经验和存在问题。

比较研究法:比较分析不同地区、不同类型高校优质本科教育资源建设的差异，总结经验教训。

3.创新之处

构建科学合理的评价指标体系:将定量分析与定性分析相结合，构建多维度、多层次的优质本科教育资源评价指标体系。

探索多元主体协同供给机制:突破传统政府主导的单一供给模式，探索政府、高校、社会等多元主体协同供给的有效机制。

提出促进区域均衡发展的政策建议:针对优质本科教育资源区域分布不均的问题，提出差异化的政策建议，促进区域均衡发展。

研究信息技术赋能建设的路径和模式:结合信息技术发展趋势，探索信息技术赋能优质本科教育资源建设的创新路径和模式。

四、研究基础、条件保障、研究步骤

1.研究基础

课题组成员长期从事高等教育研究，具有丰富的理论知识和实践经验。

课题组已取得相关研究成果，为本研究奠定了坚实基础。

课题组与相关高校、科研机构建立了良好的合作关系，为研究开展提供了有力支持。

2.条件保障

课题组将积极争取相关部门的经费支持，确保研究顺利进行。

课题组将充分利用现有资源，为研究开展提供必要的条件保障。

课题组将加强团队建设，提高研究能力和水平。

3.研究步骤

第一阶段（2023年10月-2024年3