统编版语文五年级上册12 古诗三首 示儿（课件）.pptx

统编版五年级语文上册第四单元12古诗三首示儿

陆游（1125年—1210年），字务观，号放翁越州山阴（今绍兴）人，南宋文学家、史学家、爱国诗人。陆游生逢北宋灭亡之际，少年时即深受家庭爱国思想的熏陶。陆游一生笔耕不辍，诗词文俱有很高成就，兼具李白的雄奇奔放与杜甫的沉郁悲凉，尤以饱含爱国热情对后世影响深远。陆游亦有史才，著有断代史《南唐书》，此书具有很高的史料价值。陆游

课前导入北宋京城汴梁（河南开封）车水马龙、繁荣昌盛、富足安康、国泰民安

理解诗意死去元知万事空，同“原”，本来。元句意：本来就知道人死了就什么都没有了。

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示儿死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。二、初读古诗

理解诗意句意：只是因为看不到全国统一而感到悲伤。只祖国统一。但悲不见九州同。但九州同〔九州〕古代中国曾分为九个州，这里代指全国。

课堂集中营示儿【宋】陆游死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

课前导入今天，我们一起来读他在临终之际写给儿子的一首古诗《示儿》。

理解诗意1.诗中哪个字最哪能表现陆游的心情？悲2.他为什么悲？不见九州同。

但悲不见九州同。九州：中国的代称，“九”在中国是一个虚数，这里九州指汉族先民自古就将汉族原居地划分为九个区域，即所谓的“九州”。根据《尚书·禹贡》的记载，九州顺序分别是：冀州、兖州、青州、徐州、扬州、荆州、豫州、梁州、雍州。（只是为看不到国家的统一而感到悲伤。）

既然说死后万事皆空，为何独独要“悲”？死去元知万事空，但悲不见九州同。超越个人生死悲民族之情国家之爱超越个人情感超越家庭悲欢课文解读

理解诗意3.你明白陆游的“悲”从何而来吗？诗人悲伤祖国没有统一，诗人悲伤大好江山落入了金兵之手，诗人悲伤不能在有生之年看见九州统一。

但悲不见九州同一个人知道自己将要辞世，心情一般会万分悲哀，而陆游的“悲”有何不同？为“不见九州同”而“悲伤”为“王师北定中原日”而“悲壮”为“家祭告慰”而“悲欢”悲教学目标

死去元知万事空，（我原本就知道人死后一切都不存在，）中国古文里“元”和“原”共用，这里“元”有“原”的意思，当“原本”、“原来”讲三、感知诗意评价：在那个唯心主义至上的封建社会，陆游的这种唯物主义思想算是非常先进的。

既然人死后万事都不可知，为何还要告乃翁”？不可知陆游对收复中原、统一国家的志愿矢志不渝、至死不改、终成遗愿的伟大情怀，九泉之下仍然不忘北定中原，此情感天动地、可泣鬼神！告乃翁课文解读

理解诗意死去元知万事空，但悲不见九州同。悲伤--不见九州同

死去元知万事空一个人临终前，一般会给儿女留下什么样的遗言？而陆游的遗言有何不同？“国”重于“家”“国家至上”讨论交流

理解诗意王师北定中原日，王师南宋朝廷的军队向北方平定北定句意：宋朝的军队向北方进军收复中原的时候，

背景介绍陆游出生后不久，金人占领了北宋的都城汴京，北宋灭亡。宋徽宗的儿子赵构（宋高宗）逃到南方，在临安建立了南宋政权之后，不但不发愤图强，收复失地，反而任命臭名昭著的秦桧做宰相，一意向金人屈膝求和。南宋朝廷偏安一隅，苟延残喘。陆游一生致力于抗金斗争，一直希望能收复中原。后来，八十五岁的陆游一病不起，在临终前写下了这首诗。

《示儿》是陆游的绝笔，全诗紧紧围绕一个“悲”字，写出了他临终之时面对祖国不能统一的现状所做的殷殷嘱托。表达了诗人渴望收复失地、祖国统一的强烈的爱国情感。整体感知

是啊！陆游一直渴望王师北定以统一祖国，可他一年又一年的企盼，一直盼了、望了几十年。北方仍旧没有传来好消息，诗人只能临终作诗。他的心情是何等的悲痛、何等的悲愤。爱国之情又是何等的深厚啊！此时此刻还有谁不为之感动呢？让我们一起用这种感情来诵读这首诗吧！知识锦囊

理解诗意家祭无忘告乃翁。句意：祭祀祖先时不要忘了把这个消息告诉你们的父亲。你的父亲，也表示老人乃翁通“勿”，不要。??祭祀祖先家祭无

死去元知万事空深深遗恨殷切希望，深情嘱托最后遗愿收复失地，统一祖国但悲不见九州同王师北定中原日家祭无忘告乃翁毕生心事盼望嘱托示儿结构梳理