统编版道德与法治四年级下册2 说话要算数 教学设计.docx

统编版道德与法治四年级下册2说话要算数

教学设计

一、教材分析

《说话要算数》是统编版道德与法治四年级下册第二单元的内容。本单元聚焦于诚信主题，而这一课着重引导学生理解承诺的重要性，体会失信带来的不良后果，培养学生诚实守信的品质。教材通过丰富多样的案例、故事以及生活场景，如“爱保证”同学的事例、民间故事《立木为信》等，让学生从自身及他人的经历中去感悟诚信的价值，明白无论是在日常生活小事，还是在社会交往、历史故事中，说话算数都是做人的基本准则，为学生成长为有道德、守信用的公民奠定基础。

二、核心素养目标

政治认同：通过了解古今诚信故事，感受诚信在中国社会发展中的重要地位，认同诚信是中华民族的传统美德，增强对民族文化的认同感与自豪感。

道德修养：懂得守信的意义，反思自己在生活中的失信行为，自觉养成说话算数的好习惯，提升个人道德品质与修养。

法治观念：初步认识到在一些重要合同、契约等法律事务中守信的必要性，明白失信可能带来法律后果，树立初步的法治意识。

健全人格：在守信与失信的对比体验中，培养学生勇于面对错误、积极改正的品质，塑造诚实守信、勇于担当的健全人格。

责任意识：意识到自己的承诺不仅关乎个人形象，还会对他人、集体产生影响，从而增强对自己言行负责的责任意识。

三、教学重点

让学生充分认识到说话算数的重要性，理解守信带来的积极影响和失信引发的不良后果。

引导学生反思自身经历，学会如何克服生活中的失信行为，养成诚实守信的习惯。

四、教学难点

帮助学生理解在复杂现实情境中，坚守诚信原则可能面临的困难与挑战，并找到应对方法。

让学生将诚信意识内化，转化为持久的行为动力，在不同场景下都能自觉做到说话算数。

五、教学准备

多媒体课件，包含相关图片、视频、动画等资料，如《立木为信》动画视频、生活中守信失信对比短视频等，用于辅助教学，增强课堂趣味性与直观性。

制作“诚信树”道具，准备写有守信行为和失信行为的卡片，用于课堂互动环节。

收集学生在日常生活中与守信失信相关的照片或简短文字记录，提前了解学情，使教学更贴近学生实际。

六、教学策略

情境教学法：创设丰富的生活情境、历史情境，如模拟签订班级公约、讲述古人诚信故事等，让学生在情境中体验、感悟诚信，拉近教材与生活的距离。

案例分析法：选取贴近学生年龄特点的校园、家庭生活案例，以及经典的社会案例，引导学生分析讨论，培养其分析问题、解决问题的能力，深入理解诚信内涵。

小组合作法：组织学生分组讨论、合作探究，如探讨克服失信行为的方法等，促进学生间的思想碰撞，培养团队协作精神与沟通能力。

启发式教学法：在教学过程中不断设置问题，启发学生思考，如“假如你是故事中的主人公，你会怎么做？”，激发学生的主观能动性，引导其自主构建知识。

七、教学过程

（一）导入新课

展示图片：呈现一些生活场景图片，如同学间约定一起玩耍、答应帮忙打扫卫生等。提问学生：“看到这些图片，你们想到了什么？在生活中，你们有没有类似跟别人做约定的经历？”引导学生分享自己的经历，自然地引出课题“说话要算数”。

设计意图：从学生熟悉的生活场景入手，唤起学生的生活经验，激发学生的学习兴趣，让学生快速融入课堂氛围，为后续学习奠定基础。

播放动画片段：播放一段简短的动画，内容是一个小动物答应帮朋友找丢失的东西，最后克服困难完成了承诺。看完后提问：“小动物一开始面临困难时，它可以选择放弃吗？为什么它坚持做到了说话算数？”引导学生初步思考守信的意义。

设计意图：利用动画这种生动有趣的形式，吸引学生注意力，以小动物的故事引发学生对守信行为的初步思考，培养学生的同理心，使其更易理解守信的价值。

（二）讲授新课

认识“爱保证”

（1）阅读教材中的“爱保证”事例，了解“爱保证”同学经常许下承诺却又屡屡失信的情况。提问：“大家身边有没有像‘爱保证’这样的同学？你当时是什么感受？”鼓励学生分享身边类似经历，谈谈对失信行为的看法。

设计意图：以教材中的典型案例为切入点，让学生联系身边实际，引发共鸣，使学生直观感受到失信行为给他人带来的困扰，初步认识到失信不可取。

（2）组织小组讨论：“为什么‘爱保证’总是改不了失信的毛病？可能是什么原因导致的？”每个小组派代表发言，总结失信的常见原因，如忘记承诺、难以克服困难、缺乏责任心等。

设计意图：通过小组讨论，培养学生的合作探究能力与批判性思维，深入剖析失信行为背后的原因，为后续引导学生克服失信行为做铺垫。

失信的后果

（1）展示一组因失信导致朋友疏远、失去他人信任、合作失败等后果的图片或短视频，如商业合作中一方违约导致项目停滞。引导学生观察并思考：“从这些事例中，你看到失信会给生活带来哪些负面影响？”让学生自由发言，分享感受。

设计意图：运用直观的视觉资料，强化学生对失信后果的认知，让学生从不同场景、多角度认识到失信的危