课题申报参考：联合教研提升农村中小学科学教师跨学科素养的机制与策略研究.docx

研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

《联合教研提升农村中小学科学教师跨学科素养的机制与策略研究》

课题设计论证

联合教研提升农村中小学科学教师跨学科素养的机制与策略研究

一、研究现状、选题意义、研究价值

1.研究现状

国外研究现状:国外关于教师跨学科素养的研究起步较早，主要集中在跨学科课程设计、教师专业发展模式、跨学科教学评价等方面。例如，美国“STEM教育”强调科学、技术、工程和数学的融合，并开发了相应的课程资源和教师培训项目。

国内研究现状:国内关于教师跨学科素养的研究近年来逐渐增多，但主要集中在理论探讨和城市学校实践方面，针对农村中小学科学教师跨学科素养提升的研究相对匮乏。

2.选题意义

响应国家政策号召:提升农村中小学科学教师跨学科素养是贯彻落实《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》、《义务教育科学课程标准（2022年版）》等文件精神的重要举措。

促进教育公平发展:农村中小学科学教育相对薄弱，提升教师跨学科素养有助于缩小城乡教育差距，促进教育公平。

推动科学教育改革:跨学科素养是新时代科学教师的必备素养，提升教师跨学科素养有助于推动科学教育改革，培养创新型人才。

3.研究价值

理论价值:丰富和发展教师跨学科素养理论，构建农村中小学科学教师跨学科素养评价体系。

实践价值:探索联合教研提升农村中小学科学教师跨学科素养的有效机制和策略，为相关政策的制定和实施提供参考。

二、研究目标、研究内容、重要观点

1.研究目标

构建农村中小学科学教师跨学科素养评价体系。

探索联合教研提升农村中小学科学教师跨学科素养的有效机制和策略。

开发基于联合教研的农村中小学科学教师跨学科素养提升课程资源。

2.研究内容

农村中小学科学教师跨学科素养现状调查与分析。

联合教研提升农村中小学科学教师跨学科素养的机制研究。

联合教研提升农村中小学科学教师跨学科素养的策略研究。

基于联合教研的农村中小学科学教师跨学科素养提升课程资源开发。

3.重要观点

联合教研是提升农村中小学科学教师跨学科素养的有效途径。

构建科学合理的评价体系是提升农村中小学科学教师跨学科素养的重要保障。

开发优质的课程资源是提升农村中小学科学教师跨学科素养的关键环节。

三、研究思路、研究方法、创新之处

1.研究思路

以问题为导向，以实践为基础，采用“调查-分析-设计-实施-评价”的研究思路。

注重理论与实践相结合，定性研究与定量研究相结合。

2.研究方法

文献研究法：查阅国内外相关文献，了解研究现状和发展趋势。

问卷调查法：对农村中小学科学教师进行问卷调查，了解其跨学科素养现状和需求。

访谈法：对教育专家、教研员、一线教师进行访谈，获取相关意见和建议。

行动研究法：在实践过程中不断反思和改进，探索有效的机制和策略。

案例研究法：选择典型案例进行深入分析，总结经验教训。

3.创新之处

研究视角创新：聚焦农村中小学科学教师跨学科素养提升，填补相关研究空白。

研究方法创新：采用行动研究法和案例研究法，注重实践探索和经验总结。

研究成果创新：构建农村中小学科学教师跨学科素养评价体系，开发基于联合教研的课程资源。

四、研究基础、条件保障、研究步骤

1.研究基础

课题组成员长期从事科学教育研究和实践工作，具有丰富的理论知识和实践经验。

课题组已积累了大量相关文献资料，并开展了前期调研工作。

2.条件保障

学校高度重视课题研究工作，将为课题研究提供必要的经费、设备和人员支持。

课题组将邀请相关专家进行指导，确保课题研究的科学性和规范性。

3.研究步骤

第一阶段（2023年10月-2024年3月）：完成文献综述、现状调查、方案设计等工作。

第二阶段（2024年4月-2025年3月）：开展行动研究，探索联合教研提升农村中小学科学教师跨学科素养的机制和策略。

第三阶段（2025年4月-2025年9月）：总结研究成果，撰写研究报告，推广研究成果。

预期成果

研究报告

学术论文

课程资源

培训方案

结语

本课题研究具有重要的理论价值和实践意义，将为提升农村中小学科学教师跨学科素养、促进教育公平发展、推动科学教育改革做出积极贡献。

（全文共1984字）

课题评审意见：

本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透