统编版道德与法治四年级下册11 多姿多彩的民间艺术 教学设计.docx

统编版道德与法治四年级下册11多姿多彩的民间艺术教学设计

一、教材分析

统编版道德与法治四年级下册第四单元“感受家乡文化关心家乡发展”中的第11课《多姿多彩的民间艺术》，旨在引导学生了解民间艺术的丰富多彩，感受其独特魅力，认识到民间艺术是中华民族传统文化的重要组成部分，激发学生对民间艺术的热爱与传承之情。本课涵盖了民间艺术的多种形式，如民间文学、民间音乐、民间舞蹈、民间美术、民间手工艺等，从不同角度展现了民间艺术扎根生活、承载地域特色与民族精神的特质。通过学习，让学生明白民间艺术与人们生活息息相关，培养学生保护和传承民间艺术的意识，提升文化认同感与民族自豪感。

二、核心素养目标

政治认同：让学生认识到民间艺术是中华民族传统文化瑰宝，蕴含着民族精神与智慧，增强对中华文化的认同感与自豪感，坚定文化自信，自觉传承与弘扬民间艺术，热爱祖国文化。

道德修养：培养学生尊重民间艺人劳动成果，懂得欣赏民间艺术之美，激发学生保护与传承民间艺术的责任感，在生活中践行传承行动，树立保护文化遗产的道德观念。

法治观念：渗透《中华人民共和国非物质文化遗产法》等相关法律法规知识，让学生明白保护民间艺术有法可依，增强依法保护民间艺术的意识，不参与破坏民间艺术的行为。

健全人格：引导学生在探究民间艺术过程中，培养好奇心、求知欲与探索精神，提高审美情趣，丰富情感体验，塑造热爱生活、珍视传统文化的健全人格。

责任意识：使学生意识到自己作为新时代接班人，对传承与发展民间艺术肩负责任，主动向身边人宣传民间艺术，为民间艺术的传承创新贡献力量。

三、教学重点

了解我国多姿多彩的民间艺术形式及其特点，如东北秧歌的欢快奔放、剪纸的精巧细腻等，感受民间艺术的魅力。

明白民间艺术与人们生活的紧密联系，它反映当地风土人情、历史文化，是人们生活智慧的结晶。

四、教学难点

如何让学生深刻体会民间艺术背后蕴含的民族精神与文化内涵，如舞龙舞狮所承载的祥瑞祈愿、传统戏曲中的家国情怀。

激发学生主动传承与保护民间艺术的内驱力，促使学生在课后持续关注并参与民间艺术传承实践。

五、教学准备

多媒体课件，包含民间艺术图片、视频、音频资料，如精彩的民间舞蹈表演、悠扬的民间音乐片段、精美的民间手工艺品制作过程等，直观展示民间艺术魅力。

实物教具，如剪纸作品、皮影道具、民间布艺玩偶等，让学生近距离触摸、观察民间艺术实物，增强感知。

学生分组，提前布置任务让学生收集家乡民间艺术资料，为课堂交流做准备，培养自主探究与合作学习能力。

六、教学策略

情境创设策略：利用多媒体营造民间艺术氛围，播放民间艺术表演视频、展示民俗活动场景，让学生身临其境感受民间艺术魅力，激发学习兴趣。

问题导向策略：设计层层递进问题，引导学生思考民间艺术起源、特点、与生活联系、传承困境等，培养思维能力与探究精神。

小组合作策略：组织学生分组探究家乡民间艺术，交流分享资料，培养合作意识、沟通能力，促进知识互补。

实践体验策略：安排剪纸、捏面人等民间艺术体验活动，让学生动手操作，在实践中领悟民间艺术技艺与文化内涵，提升学习效果。

七、教学过程

（一）导入新课

播放视频：同学们，今天老师给大家带来一段特别精彩的视频，大家仔细观看。（播放一段全国各地民间艺术大联欢的剪辑视频，涵盖热闹的舞龙舞狮、优美的民间舞蹈、神奇的杂技等）

设计意图：通过极具视觉冲击力的视频，瞬间抓住学生注意力，将学生带入民间艺术的多彩世界，激发学生对即将学习内容的好奇心与探索欲，为新课学习营造热烈氛围。

提问引导：视频看完了，大家来说一说，都看到了哪些让你印象深刻的表演呀？你知道这些表演属于什么吗？

学生自由发言，分享看到的精彩瞬间，教师引导学生说出“民间艺术”这一关键词，从而引出课题《多姿多彩的民间艺术》。

（二）民间艺术知多少

展示多样民间艺术图片，分类讲解：同学们，民间艺术的种类繁多，就像一座绚丽的宝库。（依次展示民间文学《孟姜女哭长城》绘本图片、民间音乐古筝演奏图、民间舞蹈傣族孔雀舞剧照、民间美术天津杨柳青木版年画、民间手工艺苏绣作品图）瞧，这一幅幅精美的画面，代表着不同类型的民间艺术。谁能大胆说一说，你对这些民间艺术形式有哪些了解呢？

设计意图：直观呈现各类民间艺术图片，拓宽学生视野，让学生初步感知民间艺术的多样性，通过引导学生分享已有知识，激发学生主动参与课堂，调动知识储备，也为后续深入学习做铺垫。

知识拓展：除了图片上展示的，民间艺术还有很多。像民间戏曲，各地剧种百花齐放，京剧的华丽大气、越剧的温婉柔美；还有民间杂技，顶碗、走钢丝等惊险刺激，令人惊叹。大家想一想，生活中你还在哪里见过或听过哪些不一样的民间艺术呢？

学生积极回忆生活场景，分享身边的民间艺术见闻，如街头的糖画、庙会的面塑等，进一步加深对民间艺术无处不在的认识。

（三）探寻家乡的民间艺术

小组交