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教研智慧形态构建：数字化背景下落实高效教研

2022年1月，国务院印发的《“十四五”数字经济发展规划》提出，深入推进智慧教育，实施教育数字化战略行动。党的二十大报告首次对教育、科技、人才进行“三位一体”全面部署，强调要推进教育数字化，这为教育未来发展指明了方向。由此，教育数字化发展成为备受关注的热点，也成为教育改革实践的主要方向。教师是教育信息化的直接参与者和主要推动力量，因此，教师教育和教师专业发展也面临着巨大的机遇与挑战。学校教研作为教师专业发展的重要内容，对于提高教育教学质量、改进学校工作具有重要意义。大连市西岗区大同小学（以下简称“大同小学”）以未来教室建设为依托，以智慧教育平台为基础，着力构建数字化背景下的教研智慧形态，打造智慧教育新生态下的学习者课堂，赋能教师、学生成长，培养教师数字素养，为教育数字化进程中的教研工作提供有益的借鉴与指导。

一、教育数字化背景下教研智慧形态构建的现状

在教育数字化背景下，教研智慧形态的构建正在发生着深刻的变化。当前，教育数字化主要利用信息技术和网络技术对教育资源进行整合、优化和重构，实现教育信息的高效流通和共享。教育数字化背景下的教研智慧形态呈现出不同的特点，并面临着一些问题和挑战。

（一）教育数字化背景下教研智慧形态特点

教育数字化背景下，教研智慧形态的构建正在逐渐落地。教师通过数字化技术与平台可以进行线上线下教研活动。传统的教研方式主要依赖于教师个体的行为，而教研智慧形态的构建则强调教师个体和集体的协同合作。通过数字化技术的应用，教师可以更好地进行资源共享、互动交流和集体研究，提高教研工作的效率和质量。

首先，教育数字化技术为智慧教研的生成提供了新的工具和平台。当下，教育工作者使用的在线教育平台、教育大数据分析工具、人工智能辅助教学系统等，可以帮助教师更方便地获取教学资源、更高效地组织教学、更准确地评估学生的学习情况，从而实现因材施教。其次，教研智慧形态的构建更加注重教师的专业发展和学生的个性化需求。数字化技术使得教育资源更加丰富，也使得教师能够灵活地选择和运用资源，从而更好地满足学生的个性化需求。同时，数字化技术也为教师的专业发展提供了更多的机会和途径，如在线培训、远程协作、教学反思等多样化的教研方式，有效调动了教师的参与热情。

（二）教育数字化背景下教研智慧形态构建面临的问题与挑战

一是数字化教育的推广和普及程度不均衡。一些发达地区的学校较早地进行了数字化教育的探索和实践，其数字化教育资源开发和技术应用能力相对较强。而在一些其他地区的学校，数字化教育的应用还相对较少，师生缺乏数字化技术的使用经验和技能。这些地区的学校有必要加大数字化教育的资源建设和推广力度，提高师生的数字素养，以缩小校际教育数字鸿沟。

二是教研智慧形态构建需要解决数据共享和隐私保护的问题。教育数字化背景下，教师在教研过程中会产生大量的教学数据，学生也会产生学习数据，这些数据对于教研和个性化教学有着重要的意义。如何在智慧教研的过程中既保护个人隐私，又合法合规地利用教育数据，是一个需要教师认真思考和解决的问题。

三是教育数字化背景下，教研智慧形态构建要更加关注教师的主体性和专业性。数字化技术虽然可以为教师提供更多的教育资源和教学工具，但是教师的主体性和教育专业知识的价值仍然不可替代。因此，教研智慧形态的构建需要重视教师的参与和主导，鼓励教师在数字化教育中积极发挥自己的专业素养和创造力。

教育数字化背景下，教研智慧形态的构建面临着数字化教育普及、数据隐私保护以及关注教师主体性等问题与挑战。各地各校需要加强数字化教育的资源建设，需要通过师资培训提高教师对于数字化技术的应用能力，同时需要关注学生的个人隐私和信息安全。只有解决这些问题，才能更好地推进教研智慧形态的发展，更好地促进教学质量的提高和教育公平的实现。

二、教育数字化背景下教研智慧形态构建的实施路径

教育数字化是当代教育变革的关键方向，它综合利用现代信息技术手段，改善教育模式，优化教学资源，提高教育效率。对于教研智慧形态的构建，各地各校可以运用数字化手段对教学研究的过程、工具、资源和成果进行智能化整合与优化，以期达到提升教研品质、培育学习深度、激发教育创新的目的。教育数字化背景下，教研智慧形态可以从以下六个方面有效实施构建。

（一）深化教育理念，营造数据驱动的教研氛围

各地各校应树立以学生为中心、以能力培养为导向的现代教育观念，发挥大数据对教研活动的指导作用。通过收集和分析学生学习数据、教学活动数据，使数据支持决策成为教研的核心。同时，教研活动应具有共享和合作的精神，需要打破教师之间的壁垒，营造合作共赢的学习氛围。

（二）建设教育大数据平台，整合教研资源

各地各校可以搭建包含教学资源、学习数据、教育工具和交流平台的大数据系统。这一智慧教育平台支持数据挖掘、智