陕西省2024九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物实践活动5基于碳中和理念设计低碳行动方案课件新版新人教版.pptx

第六单元碳和碳的氧化物

跨学科实践活动5基于碳中和理念设计低碳行动方案

我国力争在2060年前实现碳中和。为践行碳中和理念，某实

验中学开展了“我为低碳作贡献”的社会实践活动。

任务一：了解“碳中和”的含义

【查阅资料】“碳中和”是节能减排术语，是指国家、企

业、产品、活动或个人在一定时间内直接或间接产生的二氧化碳排放总量，通过其他形式进行抵消，达到相对“零排

放”。

【小组讨论】(1)同学们讨论后认为，“碳中和”的“碳”是指二氧化碳。

任务二：探究家庭中二氧化碳的来源

【设计并进行实验】同学们走进厨房，用两个相同的塑料瓶分别收集了燃气灶炒菜前后灶台旁的气体。设计如图1实

验，放在阳光下照射，观察红墨水水柱的移动情况。

炒菜前气体红墨水炒菜后气体

图1

【实验现象】

(2)红墨水水柱向左(填“左”或“右”)边移动。

【实验结论】炒菜后空气中二氧化碳含量增多，说明燃气燃烧产生了二氧化碳。

任务三：梳理自然界中的碳循环，实验室模拟吸收二氧化碳

的原理

(3)①从碳循环视角看，会导致大气中二氧化碳含量增多的过

程主要包括化石燃料的大量燃烧等。

②自然界中消耗二氧化碳的主要方式是植物光合作用。

贝

蒸馏水

二氧旋紧瓶盖，振荡化碳

D

【设计实验】(4)

蕊

溶液

II

1

11

莲

○石

8

取样

图2

实验步骤

实验现象

实验结论

I.如图2:向充满二氧化碳的软塑料瓶中注入约三分之一体积的蒸馏水，立即旋紧瓶盖后，振荡

软塑料瓶变瘪

二氧化碳的物|理性质是能溶于水

实验步骤

实验现象

实验结论

Ⅱ.取样于试管中并向试管中滴加紫色石蕊溶液，振荡

溶液变红

二氧化碳能与水反应

【反思评价】(5)实验中发生反应的化学方程式为CO₂+

H₂O=H₂CO₃

(6)甲同学认为步骤Ⅱ不能证明二氧化碳与水发生了化学反

应，还有待完善，请你补充一个对比实验：将用紫色石蕊溶液染成紫色并干燥的纸花放入干燥的二氧化碳气体

中，紫色石蕊纸花不变色(描述实验过程及现象)。

任务四：制订低碳行动方案

(7)通过该项目的探究，小组的同学们对低碳行动有了新的认识，请补充完整。

低碳途径

低碳行动具体措施

减少二氧化碳的排放

请举出一种具体做法：乘坐公共交通工具出行(或开发利用新能源，合理即

可)(任写一条)

促进二氧化碳的吸收

植树造林，利用绿色植物的光合作用吸收大气中的CO₂

二氧化碳与氨气(NH₃)在高温、高压下可

以合成尿素[CO(NH₂)₂],同时生成水，该反应的化学方程式为CO₂+2NH₃

高温、高压=CO(NH₂)₂+H₂O

愉快的项目之旅结束了，同学们决定立刻行动起来，助力

“双碳”目标早日实现!

二氧化碳的转化

和封存