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第六单元碳和碳的氧化物
跨学科实践活动5基于碳中和理念设计低碳行动方案
我国力争在2060年前实现碳中和。为践行碳中和理念,某实
验中学开展了“我为低碳作贡献”的社会实践活动。
任务一:了解“碳中和”的含义
【查阅资料】“碳中和”是节能减排术语,是指国家、企
业、产品、活动或个人在一定时间内直接或间接产生的二氧化碳排放总量,通过其他形式进行抵消,达到相对“零排
放”。
【小组讨论】(1)同学们讨论后认为,“碳中和”的“碳”是指二氧化碳。
任务二:探究家庭中二氧化碳的来源
【设计并进行实验】同学们走进厨房,用两个相同的塑料瓶分别收集了燃气灶炒菜前后灶台旁的气体。设计如图1实
验,放在阳光下照射,观察红墨水水柱的移动情况。
炒菜前气体红墨水炒菜后气体
图1
【实验现象】
(2)红墨水水柱向左(填“左”或“右”)边移动。
【实验结论】炒菜后空气中二氧化碳含量增多,说明燃气燃烧产生了二氧化碳。
任务三:梳理自然界中的碳循环,实验室模拟吸收二氧化碳
的原理
(3)①从碳循环视角看,会导致大气中二氧化碳含量增多的过
程主要包括化石燃料的大量燃烧等。
②自然界中消耗二氧化碳的主要方式是植物光合作用。
贝
蒸馏水
二氧旋紧瓶盖,振荡化碳
D
【设计实验】(4)
蕊
溶液
II
1
11
莲
○石
8
取样
图2
实验步骤
实验现象
实验结论
I.如图2:向充满二氧化碳的软塑料瓶中注入约三分之一体积的蒸馏水,立即旋紧瓶盖后,振荡
软塑料瓶变瘪
二氧化碳的物|理性质是能溶于水
实验步骤
实验现象
实验结论
Ⅱ.取样于试管中并向试管中滴加紫色石蕊溶液,振荡
溶液变红
二氧化碳能与水反应
【反思评价】(5)实验中发生反应的化学方程式为CO₂+
H₂O=H₂CO₃
(6)甲同学认为步骤Ⅱ不能证明二氧化碳与水发生了化学反
应,还有待完善,请你补充一个对比实验:将用紫色石蕊溶液染成紫色并干燥的纸花放入干燥的二氧化碳气体
中,紫色石蕊纸花不变色(描述实验过程及现象)。
任务四:制订低碳行动方案
(7)通过该项目的探究,小组的同学们对低碳行动有了新的认识,请补充完整。
低碳途径
低碳行动具体措施
减少二氧化碳的排放
请举出一种具体做法:乘坐公共交通工具出行(或开发利用新能源,合理即
可)(任写一条)
促进二氧化碳的吸收
植树造林,利用绿色植物的光合作用吸收大气中的CO₂
二氧化碳与氨气(NH₃)在高温、高压下可
以合成尿素[CO(NH₂)₂],同时生成水,该反应的化学方程式为CO₂+2NH₃
高温、高压=CO(NH₂)₂+H₂O
愉快的项目之旅结束了,同学们决定立刻行动起来,助力
“双碳”目标早日实现!
二氧化碳的转化
和封存
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