精打细算（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学北师大版.docx

精打细算（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学北师大版

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教学内容

《精打细算》——2024-2025学年五年级上册数学北师大版第五单元“解决问题的策略”中的内容。本节课主要围绕以下内容展开：

1.学习小数的加法和减法运算，能够熟练运用小数进行计算。

2.通过解决实际生活中的问题，培养学生运用数学知识解决问题的能力。

3.学习如何进行预算和计算，例如购物时的总价计算、找零等。

4.引导学生掌握比较不同数值大小的策略，以及如何合理分配资源。

5.培养学生的逻辑思维和推理能力，使他们在解决实际问题时能灵活运用所学知识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.数学抽象：通过小数的加法和减法运算，培养学生的数学抽象能力，使其能够从实际问题中提炼出数学模型。

2.逻辑推理：在解决实际问题的过程中，培养学生运用数学知识进行逻辑推理的能力，提高解决问题的条理性。

3.数学建模：引导学生将实际问题转化为数学问题，运用所学知识进行建模，从而培养学生解决实际问题的能力。

4.数据分析：在预算和计算过程中，培养学生分析数据、处理信息的能力，为实际生活提供有价值的参考。

5.数学应用：通过本节课的学习，使学生能够将数学知识应用于实际生活中，提高学生的数学应用意识。

学情分析

本节课的教学对象是五年级的学生。在知识方面，学生已经掌握了小数的基本概念和加减法运算，具备了一定的计算能力。然而，他们在解决实际问题时，可能还缺乏将实际问题抽象成数学模型的能力。

在能力方面，学生的逻辑思维和推理能力正在逐步发展，但可能还未能熟练运用到数学问题的解决中。他们在分析问题和提取关键信息方面可能存在一定的困难，需要引导和培养。

在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力有所提高，但个别学生可能仍需加强。他们对于数学学习的兴趣和积极性各异，部分学生对数学问题充满好奇，而另一部分学生可能因为难度或兴趣不浓而显得不够积极。

行为习惯方面，学生在课堂上的注意力有所提高，但仍有部分学生容易分心。他们在小组合作时，可能存在沟通不畅、分工不明确等问题，这可能会影响课程学习的效率。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解小数的加法和减法运算规则，以及解决实际问题的策略，为学生提供系统的知识体系。

2.探索法：引导学生通过小组合作，探索解决实际问题的多种途径，激发学生的主动性和创造性。

3.案例分析法：通过分析生活中的具体案例，让学生在实际情境中运用数学知识，提高解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示关键知识点和例题，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆。

2.教学软件：利用数学教学软件进行互动练习，让学生在操作中学习，提高学习的趣味性和效率。

3.网络资源：利用网络资源，如在线视频和互动平台，提供额外的学习材料和练习题，拓宽学生的学习渠道。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“精打细算”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“同学们，你们在生活中是否经常需要进行购物和计算呢？‘精打细算’这个词你们有听说过吗？它和我们的生活有什么关系？”

2.展示一些关于购物、预算和计算的场景图片，让学生初步感受“精打细算”在日常生活中的重要性。

3.简短介绍“精打细算”的概念，包括小数加减法运算的基本技巧和它在解决问题中的应用，为接下来的学习打下基础。

二、基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小数加减法的基本概念、运算规则和在实际生活中的应用。

过程：

1.讲解小数的定义，包括小数的组成部分（整数部分、小数点、小数部分）。

2.详细介绍小数加减法的运算规则，使用示例进行演示，如小数点的对齐、进位和借位等。

3.通过实例，让学生更好地理解小数加减法在实际生活中的应用，如购物时的总价计算、找零等。

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“精打细算”的特性和在实际问题解决中的应用。

过程：

1.选择几个典型的涉及小数加减法的实际问题案例进行分析。

2.详细介绍每个案例的背景、解题思路和计算过程，让学生全面了解小数加减法在不同场景下的应用。

3.引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用“精打细算”的策略解决实际问题。

4.小组讨论：让学生分组讨论如何在实际生活中更好地运用“精打细算”的策略，并提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个涉及小数加减法的实际问题进行深入讨论。

2.小组内讨论该问题的现状、解决策略以及可能的解决方案。

3.每组选出一名代表，准备向全