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4《窦娥冤》《雷雨》《哈姆莱特》联读说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册
主备人
备课成员
设计意图
本课以《窦娥冤》《雷雨》《哈姆莱特》三部作品为研究对象,通过联读,引导学生深入理解中外戏剧的异同,感受不同文化背景下的人物形象和艺术特色,提高学生的审美鉴赏能力和跨文化理解能力。同时,结合统编版高中语文必修下册的教学要求,引导学生进行戏剧文本的分析和解读,培养学生的文学素养和批判性思维。
核心素养目标
1.提升审美鉴赏能力,感受中外戏剧的艺术魅力。
2.培养跨文化理解意识,认识不同文化背景下的戏剧特点。
3.增强文学素养,通过文本分析培养批判性思维。
4.锻炼语言表达能力,通过讨论和写作深化对戏剧的理解。
教学难点与重点
1.教学重点
-明确本节课的核心内容,以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。
-分析三部作品的戏剧结构,理解其戏剧冲突的设置和人物关系的发展。
-探讨三部作品中的人物形象塑造,分析其性格特点和社会背景的影响。
-比较三部作品的戏剧风格,总结中外戏剧的艺术特色。
2.教学难点
-识别并指出本节课的难点内容,以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。
-突破中外戏剧文化差异的障碍,帮助学生理解不同文化背景下的戏剧表现手法。
-引导学生深入分析戏剧中的象征、隐喻等修辞手法,提升文学鉴赏能力。
-在联读过程中,帮助学生理解三部作品之间的内在联系,培养跨文化比较思维。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有统编版高中语文必修下册教材。
2.辅助材料:准备与教学内容相关的戏剧图片、人物关系图、剧本节选等。
3.多媒体资源:搜集与《窦娥冤》《雷雨》《哈姆莱特》相关的视频资料,用于课堂展示和分析。
4.教室布置:设置分组讨论区,准备黑板或投影仪,便于展示讨论成果和教学资料。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕《窦娥冤》《雷雨》《哈姆莱特》的戏剧结构和人物形象,设计一系列具有启发性和探究性的问题,如“如何分析《窦娥冤》中的悲剧因素?”、“探讨《雷雨》中周朴园的性格特点及其对戏剧的影响。”
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读剧本节选,理解戏剧冲突和人物关系。
-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
-帮助学生提前了解戏剧知识,为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过播放《雷雨》的片段或讲述《哈姆莱特》的故事,引出戏剧联读的主题,激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点:详细讲解戏剧的三一律、人物塑造技巧等,结合《窦娥冤》的情节分析,帮助学生理解。
-组织课堂活动:设计小组讨论,让学生分析《窦娥冤》中的窦娥形象,以及《哈姆莱特》中的哈姆莱特的心理变化。
-解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,如“如何理解《窦娥冤》中的正义与邪恶的对立?”进行及时解答和指导。
学生活动:
-听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动:积极参与小组讨论,体验戏剧人物的分析和情感表达。
-提问与讨论:针对不懂的问题或新的想法,勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:通过详细讲解,帮助学生理解戏剧理论。
-实践活动法:设计角色扮演,让学生体验戏剧角色的情感。
-合作学习法:通过小组讨论等活动,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的:
-帮助学生深入理解戏剧知识点,掌握戏剧分析的方法。
-通过实践活动,培养学生的动手能力和解决问题的能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:根据戏剧联读的主题,布置分析剧本、撰写观后感的作业,巩固学习效果。
-提供拓展资源:推荐与戏剧相关的书籍、网站、视频等,供学生进一步学习。
-反馈作业情况:及时批改作业,给予学生反馈和指导。
学生活动:
-完成作业:认真完成老师布置的作业,巩固学习效果。
-拓展学习:利用老师提供的拓展资源,阅读《窦娥冤》的全文,观看《雷雨》的电影版本。
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