岭南版美术五下第1课《中国美术作品中人物的情感表现》核心素养教案.doc

五年级下册第一单元1中国美术作品中人物的情感表现教学设计

课题

中国美术作品中人物的情感表现

单元

第一单元

学科

美术

年级

五年级

教材分析

《中国美术作品中人物的情感表现》这一课是岭南版五年级美术教材中的一个重要内容。本课程的设计旨在引导学生对我国著名人物美术创作进行赏析和观察，领略艺术家是如何在作品中表现人物感情，从而引导学生形成发现美的意识和能力，以及对事物的观察能力，进而提升自己对人物情感表达物化的创意方式和思考。教材通过一系列富有启发性的教学活动，让学生在轻松愉快的学习氛围中，掌握基本的美术创作技能，同时增进学生与教师之间的交流与理解。

2022新课标要求

1、能领略和欣赏艺术家创作下，美术作品中人物饱满的情感呈现,初步形成发现、感知、欣赏美的意识。

2、在学习完理论之后尝试自己创作的过程中，能将所学理论与实践相结合，在实践中加深对理论知识的理解，还能培养观察能力、思维能力和创造能力，结合多个创意特点和设计灵感完成美术创作，增强个人所得感。

3、学会从外观、描绘手法、颜色和绘画技巧等方面赏析一幅著名绘画的人物表达特点，能结合自己的认知和感悟进行人物情感表达的绘画，形成设计意识。

学习

目标与核心素养

1.通过观察我国著名人物作品绘画，培养对人物情感表达的敏感性，明白人物的情感表现往往通过细腻的面部表情、姿态和色彩运用来传达。初步形成发现、感知、欣赏美的意识。（审美感知）。

2.明白艺术家通过对人物形态、神态的刻画，以及对环境的渲染，来表达人物的内心世界和情感状态，并能够结合所学运用不同的艺术技巧和媒介来表达个人对人物情感表达的物化呈现，展现学生对人物情感表现的独特视角（艺术表现创意实践）。

3.在中国美术作品中，人物的情感表现往往与特定的文化符号和价值观念密切相关。例如，儒家思想强调的“仁义礼智”，在人物表现中常常体现为对家庭、社会的责任感和情感纽带。通过学习本课所提及的作品，不仅能够欣赏到艺术的美，更能深入理解作品背后的文化内涵和历史背景，加深学生对本课所学知识内容的理解（文化理解）

学情分析

本课程的目标群体为四年级学生，他们大多在10-11岁之间，进一步接触系统化的美术课程。由于年龄相对较小，他们的认知能力、动手能力和情感表达都处于发展到形成的过渡阶段。大部分学生对于美术课程充满好奇和兴趣，但个体差异较大，部分学生在美术方面的天赋和兴趣可能更为突出。

重点

能够对美术作品进行人物情感表现的分析。

难点

能够将所学知识点融入美术创作当中。

材料准备

教学材料、举例艺术作品、引入视频、油笔、画布、水彩等。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

情景导入

观看视频。

千百年来，艺术家们通过无数优秀的作品表达了人类的丰富情感，我们可以从中感受到人生的喜怒哀乐。让我们先看看中国的艺术家是怎样通过美术语言来表达人物情感的。

（出示图片）

观看视频，初步认识《流民图》。

发挥学生的能动性，激发学生的学习兴趣，引入课题内容。

讲授新课

一、欣赏·感受（一）

《流民图》作于1943年，场面浩大，人物众多，真实地再现了日本侵华期间人民遭受空前灾难的悲剧场面，被称为“中国现代绘画史上杰出的现实主义历史画卷”。

（出示图片）

小博士

蒋兆和（1904-1986），现代中国画家，青年时从事进步文艺创作，积极宣传抗战，中华人民共和国成立后从事美术教育工作。蒋兆和擅长水墨人物画，作品融中西绘画技法于一体，所画人物造型严谨、线条简练有力。

（出示图片）

局部一：饥饿的小女孩紧盯着男孩手中的碗，而碗里的食物已所剩无几了。

局部二：母亲伤心地轻抚着饥饿的孩子，表情凄楚、无奈。

局部三：坚强的父亲引领着家人毅然前行。

局部四：老伯捏紧了干瘦的拳头，悲伤中带着对侵略者的仇恨。

小知识

现实主义绘画风格起源于19世纪的法国，强调对现实生活的真实描绘，反对浪漫主义和理想化的表现。现实主义艺术家关注普通人的生活，尤其是工人、农民和社会底层的艰辛与困境。他们使用细致的观察和真实的色彩，力求在作品中反映社会现实和人类的真实情感。

问：同学们欣赏完上述蒋兆和先生绘画的《流民图》，你们有什么感受呢？与大家一起分享。

答：画中的人物表情凝重，神情恍惚，传达出深深的无助与绝望。作品不仅让我感受到历史的沉重，也引发了对人性和社会责任的思考。

答：通过这幅画，我感受到艺术的力量，它能够唤起人们对社会问题的关注与反思。

二、欣赏·感受（二）

《说唱俑》现藏于中国国家博物馆。作品表现了一位民间的说唱艺人，他一手抱鼓一手举槌，边敲边唱，唱到动人处，情不自禁地手舞足蹈起来。作者抓住了最动人的瞬间，将一位乐观向上、诙谐幽默的鼓书艺人表现得十分传神。

（出示图片）

请同学们和老师一起完成《说唱俑》的艺术特征分析，感受《说唱俑》