课堂教学设计理念与方法.ppt

课堂教学设计理念与方法一、什么是教学设计所谓教学设计就是依据课程标准的要求，运用教学知识和系统性方法，以优化学习过程、实现教学目标为目的制定教学方案的过程。理解教学设计的要点1、依据是课程标准和教材怎样理解课程标准？2、基本方法是系统性方法和认知学习理论以及统筹方法。什么是系统方法？把对象作为系统进行定量化、模型化和择优化研究的科学方法。系统方法是在系统论和控制论发展基础上建立的。系统方法主要包括：系统的分析和综合建立系统模型：教学的系统模型是指把教学系统的各个教学要素和子系统加以适当的筛选，优化的教学方式和教学艺术的表现形式。系统的择优化：即选择一个优化的系统，使之处在最佳功能状态。学习者自我建构学习意义关注学习者内部心理结构的变化过程把教学内容置于认知结构基础上注重学习的迁移01.02.03.04.运用认知学习理论把解决学习问题放在首位把学生的发展与学习资源统筹起来把学生的个体学习条件与学习环境统筹起来把学习方法的改进与教学方法统筹起来把扩展学习需求与教学过程中提供学习成功机遇统筹起来把课堂学习活动与课外学习活动统筹起来教学设计的统筹方法背景----科技革命、综合国力竞争反思教育改革----合作教育理论当代国际教育理论的精神实质---以人为本、以学生为本---人文教育理念---人的潜能开发---人的发展趋势与规律二、当代国际教育理念01020304学习过程极具个性化学习的主体与客观条件学习的内化过程具有主体性学习的内在驱动力和主观能动性05学习的主体不等于自学(一)、以学生为主体问题01互动是一种交流、交往过程03互动的目的是引发有价值的学习问题05互动使教学具有针对性02互动是教与学的相互推动与促进04互动的质量在于参与能力(二)、师生互动问题三种基本学习方式：接受、发现、合作壹贰基础教育适用于接受与合作学习叁接受式学习不等於被动式学习肆教学内容与学习方式的一致性伍学习方式不完全是一种学习形式(三)、学习方式问题学习心理与学习状态01善于学习与乐于学习02愉悦的学习与学习的愉悦03正确认识“玩中学”04学习动力与学习压力05学习负担与学习能力06(四)、“乐学”问题人的发展有三维人接受知识的三维三维目标统一于教学过程三维目标统一于学习内容三维目标统一于提高、训练、成长过程三维目标与学习迁移问题(五)、三维教学目标问题1发现与总结2反思与研究3学习与积累4开发与创新三、完善教学设计制定学期教学方案05设计学期主要教学活动04确定学期教学目标03学生学习情况分析02课程内容的整体性宏观分析01四、学期教学过程设计选择单元教学策略确定单元教学目标。分析学生及其学习情况和学习问题。编制单元教学的反馈和评价形式。整体分析单元教学内容。单元教学设计的操作程序五、单元教学设计01.确定课时教学内容。02.分析学生的认知前提和心理准备。03.编制课时教学目标。04.课时教学过程设计。05.设计课时教学的“结束”形式与持续性内容。六、课时教学设计围绕本节课的中心落实点组织教学内容。教学内容应是由教学知识构成。课时教学内容即有动态性，灵活性，生动形像性的特点。课时教学内容具有对前后教学内容相互照应，相互积累，相互衔接，互为条件，因果关系的特点。02030401确定课时教学内容