作业八年级上语文校本作业第二单元.pdf

八年级（上）语文校本作业第二单元

【单元目标】

1.掌握每课的疑难字词。(语文学习基础，可不列为教学目标)

2.理解课文的思想内涵，思考、感悟人生。(人文目标可写后面)

3.了解叙事性作品（提法要规范：回忆性散文、传记）的文体特征，揣摩文章的叙事风格（规

范术语：语言风格）、描写手法和浓郁的感情色彩等。（不具体，不精准）

4.揣摩含义丰富的语句，品味修辞手法的表达效果。

5.理解作者的思想感情和文章的主题。（与第2点交叉，可整合）

【课时设计】

课题：《藤野先生》

（第1课时）

【课时目标】

1.学习选取典型事例和抓住主要人物特征刻画人物形象，突出人物品质的写法。

2.把握本文的线索，体味含义丰富的语言，特别是反语的作用。（体味简洁含蓄、耐人寻味

的语言）

3.学习藤野先生的高贵品质，理解作者“弃医从文”的原因。

【课前预习】

1.给加点字注音或根据拼音写出汉字。（排版节约些）

诘责（）fēi（）红畸形（）芦huì（）

深恶痛疾（）不xùn（）发人深省（）nì（）名

教诲（）yì（）站瞥见（）油光可jiàn（）

2.搜集有关藤野先生、鲁迅的故事（可与第一单元口语交际“讲述”对接，进行课前说话训

练。（任务驱动：要求给具体）

3.《藤野先生》记叙了鲁迅与藤野先生交往的哪四个典型事例？

【课后作业】

1.作者笔下的藤野先生是一个什么样的人，他为什么“最使我感激”？

（预习作业：考查分析品质，理解形象，建议）

（第2课时）

【课时目标】

1.把握本文的线索，体味含义丰富的语言，特别是反语的作用。

2.学习藤野先生的高贵品质，理解作者“弃医从文”的原因。

【课前预习】

1.阅读文中作者与藤野先生交往的部分，说说为什么他“在我的眼里和心里是伟大的”。（将

思考结论标注在文中相关语段旁）。

【课后作业】

1.课外拓展阅读训练：

我的一位国文老师

1

①我在十八九岁的时候，遇见一位国文先生，他给我的印象最深，使我受益也最多，我

至今不能忘记他。

②先生姓徐，名锦澄，我们给他上的绰号是“徐老虎”，因为他凶。

③他的相貌很古怪，他的脑袋的轮廓是有棱有角的，很容易成为漫画的对象。头很尖，

秃秃的，亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的，有些像《聊斋志异》绘图中的夜叉的模样。他

的鼻子眼睛嘴好像是过分的集中在脸上很小的一块区域里。他戴一副墨晶眼镜，银丝小镜框，

这两块黑色便成了他脸上最显著的特征。我常给他画漫画，勾一个轮廓，中间点上两块椭圆

形的黑块，便惟妙惟肖。他的身材高大，但是两肩总是耸得高高，鼻尖有一些红，像酒糟的，

鼻孔里藏着两桶清水鼻涕，不时的吸溜着，说一两句话就要用力的吸溜一声，有板有眼有节

奏，也有时忘了吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶的吊出两根玉箸，他用手背一抹。他常穿

的是一件灰布长袍，好像是在给谁穿孝，袍子在整洁的阶段时我没有赶得上看见，余生也晚，

我看见那袍子的时候即已油渍斑斑。他经常是仰着头，迈着八字步，两眼望青天，嘴撇得瓢

儿似的。我很难得看见他笑，如果笑起来，是狞笑，样子更凶。

④我的学校是很特殊的。所以每到下午上国文之类的课程，学生们便不踊跃，课堂上常

是稀稀拉拉的不大上座，但教员用拿毛笔的姿势举着铅笔点名的时候，学生却个个都到了，

因为一个学生不只答一声到。真到了的学生，一部分是从事午睡，微发鼾声，一部分看小说

如《官场现形记》《玉梨魂》之类，一部分写“父母亲大人膝下”式的家书，一部分干脆瞪

着大眼发呆，神游八方。在这种糟糕的情形之下，徐老先生之所以凶，老是绷着脸，老是开

口就骂人，我想大概是由于正当防卫吧。

⑤有一天上作文课，徐老先生拿起粉笔在黑板上写了两个字，题目尚未写完，一位性急

的同学发问了：“这题目怎样讲呀？”老先生转过身来，冷笑两声，勃然大怒：“题目还没有

写完，写完了当然还要讲，没写完你为什么就