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浅谈少数民族学生良好英语学习习惯的培养

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浅谈少数民族学生良好英语学习习惯的培养

摘要：本文旨在探讨少数民族学生良好英语学习习惯的培养。通过对当前少数民族学生学习英语的现状进行分析，提出了一套系统的学习习惯培养策略，包括明确学习目标、培养自主学习能力、激发学习兴趣、提高学习效率等。文章以实证研究为基础，通过案例分析和教学实践，验证了这些策略的有效性，为少数民族学生英语学习提供了有益的参考。

随着全球化的发展，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。在我国，少数民族学生作为英语学习的重要群体，其英语学习状况直接关系到我国民族地区的国际化水平。然而，受地域、文化、语言等因素的影响，少数民族学生在英语学习上存在诸多困难。因此，研究如何培养少数民族学生良好英语学习习惯，提高其英语学习效果，具有十分重要的现实意义。本文从理论研究和实践探索两个方面对这一问题进行了深入探讨。

一、少数民族学生英语学习现状分析

1.1少数民族学生英语学习现状概述

(1)在我国，少数民族学生占全国学生总数的比例虽然不高，但其英语学习状况却备受关注。根据必威体育精装版数据显示，目前我国少数民族学生英语学习平均成绩低于汉族学生，尤其在口语和听力方面差距更为明显。以某地区为例，该地区少数民族学生英语平均成绩仅为60分，而汉族学生平均成绩达到80分。这种差距在很大程度上是由于少数民族学生英语学习基础薄弱，缺乏有效的学习方法和良好的学习习惯所导致的。

(2)少数民族学生在英语学习过程中，普遍存在学习兴趣不高、学习动力不足的问题。这主要是因为他们在学习英语时，往往面临着语言、文化、心理等多方面的障碍。例如，在语言方面，由于少数民族学生从小使用的是自己的民族语言，英语对他们来说是一个全新的语言系统，学习起来难度较大。在文化方面，英语国家与我国有着不同的文化背景，这给少数民族学生理解和运用英语带来了额外的挑战。在心理方面，部分少数民族学生由于英语成绩不佳，容易产生自卑和挫败感，从而影响学习积极性。

(3)少数民族学生英语学习现状还表现在教学资源的分配不均。在一些偏远地区，由于师资力量薄弱、教学设施落后，少数民族学生的英语学习条件相对较差。以某地区一所中学为例，该校仅有两名英语教师，且教学设备简陋，学生无法充分利用多媒体等教学资源进行英语学习。此外，由于家庭经济条件的限制，部分少数民族学生无法参加课外辅导班，从而错失了提高英语水平的机会。这些因素共同导致了少数民族学生英语学习的困境。

1.2少数民族学生英语学习存在的问题

(1)少数民族学生在英语学习中普遍存在语言基础薄弱的问题。数据显示，超过60%的少数民族学生在小学阶段英语成绩不及格，这一比例在初中阶段有所上升，达到75%。以某少数民族地区为例，当地学生进入初中时，英语平均成绩仅为35分，远低于汉族学生的平均水平。这种基础差距使得少数民族学生在学习英语时面临着极大的困难，他们在词汇、语法、听力、口语等方面都需要花费更多的时间和精力。

(2)学习兴趣和动机不足是少数民族学生英语学习中的另一个突出问题。研究指出，只有约40%的少数民族学生对英语学习有较强的兴趣，而60%的学生表现出不同程度的学习倦怠。这种状况在一定程度上影响了他们的学习动力，导致他们在课堂上注意力不集中，课后也不愿意花时间复习和巩固。例如，在一家针对少数民族学生的英语辅导班中，只有30%的学生能够坚持参加课后辅导，而70%的学生经常请假或迟到。

(3)教学方法和策略的单一也是少数民族学生英语学习面临的问题之一。许多教师在教学中仍然采用传统的讲授法，缺乏针对少数民族学生的个性化教学。这种教学方法使得学生在课堂上参与度低，学习效果不佳。例如，在某少数民族聚居的中学，教师虽然尝试采用互动式教学，但由于缺乏相应的教学资源和培训，实际效果并不理想。此外，学校在英语课程设置上往往忽视了学生的实际需求，导致教学内容与学生的实际应用能力脱节。

1.3影响少数民族学生英语学习的主要因素

(1)语言差异和文化背景是影响少数民族学生英语学习的重要因素。少数民族学生通常使用自己的民族语言进行日常交流，而英语作为第二语言，对他们来说学习难度较大。此外，不同的文化背景导致学生在理解英语表达和语境时存在障碍，影响了他们的学习效果。

(2)教育资源和教学条件的不均衡也是影响因素之一。在一些少数民族地区，由于地理位置偏远、经济条件限制，学校往往缺乏优秀的英语教师和现代化的教学设施，这直接影响了学生的学习体验和效果。

(3)家庭环境和家庭教育方式也对学生的英语学习产生重要影响。在家庭中，如果家长对英语学习不够重视，或者