经典条件作用的应用.ppt

经典条件作用的应用一、系统脱敏法二、厌恶疗法被试:11个月的阿尔伯特(安静的孩子,很少哭闹)华生和雷洛的学会恐惧实验单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。您的内容已经简明扼要，字字珠玑，但信息却千丝万缕、错综复杂，需要用更多的文字来表述；但请您尽可能提炼思想的精髓，否则容易造成观者的阅读压力，适得其反。正如我们都希望改变世界，希望给别人带去光明，但更多时候我们只需要播下一颗种子，自然有微风吹拂，雨露滋养。恰如其分地表达观点，往往事半功倍。当您的内容到达这个限度时，或许已经不纯粹作用于演示，极大可能运用于阅读领域；无论是传播观点、知识分享还是汇报工作，内容的详尽固然重要，但请一定注意信息框架的清晰，这样才能使内容层次分明，页面简洁易读。如果您的内容确实非常重要又难以精简，也请使用分段处理，对内容进行简单的梳理和提炼，这样会使逻辑框架相对清晰。实验程序:ＵＳ（噪音）ＵＲ（恐惧）ＣＳ（小白鼠）ＵＲ（开心）实验前：经典条件作用已建立：ＵＳ（噪音）＋ＣＳ（小白鼠）ＵＲ（恐惧）ＣＳ（小白鼠）ＣＲ（恐惧）实验结果：阿尔伯特看到小白鼠就会恐惧、哭闹，甚至还泛化到其他带有皮毛的动物身上，如白兔、圣诞老人面具、毕生的白头发．PARTONE添加标题华生和琼斯的去除恐惧实验添加标题实验前：已建立经典条件作用添加标题被试：３岁的彼得害怕兔子添加标题ＣＳ（兔子）ＣＲ（恐惧）添加标题实验程序：添加标题实验过程：添加标题ＵＳ（牛奶点心＋饼干）ＵＲ（愉快）添加标题ＣＳ（兔子）＋ＵＳ（牛奶点心＋饼干）ＵＲ（愉快）添加标题ＣＳ（兔子）ＣＲ（愉快）实验结果：彼得学会喜欢兔子，能让兔子坐自己的腿上，一只手跟他玩，一只手吃东西对抗性条件作用：建立一种与先前习得反应相对立（竞争）的新反应的过程．1系统脱敏法的创始人：美国心理学家沃尔普（１９５８）2系统脱敏法根本目的：用放松反应来对抗恐惧性行为．系统脱敏法的基本思想：给完全放松状态下的患者呈现微弱的恐惧或焦虑的刺激，但它们不足以引发恐惧，焦虑反应．逐渐增大刺激强度，因个体的放松以及不断的适应，这些刺激逐渐失去作用．系统脱敏法的基本程序：建立恐怖或焦虑的等级层次（系统脱敏疗法的依据和主攻主向）放松训练建立对抗性条件作用（要求患者在放松的情况下，按某一恐怖或焦虑的等级层次进行脱敏治疗）评价治疗效果两项内容：（１）找出所有使患者感到恐怖或焦虑的事件，并报告出对每一事件他感到恐怖或焦虑的主观程度，这种主观程度可用主观感觉尺度来度量。这种尺度为０～１００，一般分为１０个等级，如图(恐惧的主观度量尺度):心情平静轻度恐惧中度恐惧高度恐惧极度恐惧０２５５０７５１００（２）将患者报告出的恐怖或焦虑事件按等级程度由小到大的顺序排列。表１是一位害怕考试的学生的主观等级的最后排列示例。序列事件等级１考前一周想到考试时20２考试前一个晚上想到考试时2５３走在去考场的路上时30４在考场外等候时505进入考场606第一遍看考试卷子时707和其他人一起坐在考场中想着

不能不进行的考试时80放松训练：通过一定的程式训练学会精神上及躯体上（骨骼肌）放松的一种行为治疗方法。肌肉放松法：让患者坐在舒适的椅子上，通过咬紧牙关，然后松开，握紧拳头，然后松开等方式，体验紧张与放松。依次练习放松前臂、面部、颈、肩、背、胸、腹及下肢。对抗性条件作用：要求患者从最微弱的恐惧性刺激的想象开始，然后进行放松；逐渐增强想象的刺激强度，并始终进行放松．通过想象，放松，再想象，再放松，重复多次，直到想象到最恐惧的场景或刺激时也不紧张，则脱敏完毕。评价治疗效果小磊个案(自我控制力较差，在外界不良刺激的作用下、导致了迷恋打游戏不良行为的产生)解决方法：每逢不良行为出现时，即给予一种疼痛刺激。将一根橡皮筋绑在他的手腕上，一想去玩游戏机时就让他用橡皮筋使劲弹自己，使自己感到疼痛，运用这种强烈的刺激对抗错误的行为习惯，经过反复训练，使得不良行为与不愉快体验建立条件联系，让小磊在短期内形成新的条件反射，从而促使不良行为消退。－－－－厌恶疗法厌恶疗法的原理一种把需要戒除的目标行为(不良行为)与某种不愉快的或惩罚性的刺激结合起来，通过厌恶性条件反射，达到戒除或减