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第18课世界主要国家的基层治理与社会保障说课稿---2023-2024学年高中历史统编版(2019)选择性必修一
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
第18课世界主要国家的基层治理与社会保障说课稿---2023-2024学年高中历史统编版(2019)选择性必修一
设计意图
本节课旨在通过分析世界主要国家的基层治理与社会保障制度,帮助学生理解不同国家在治理结构和保障机制上的差异,培养学生比较分析的能力。结合2023-2024学年高中历史统编版(2019)选择性必修一的教学要求,本节课将引导学生关注基层治理和社会保障制度在各国发展中的重要性,提高学生的人文素养和社会责任感。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标在于培养学生的历史思维、国家认同和国际理解能力。通过分析世界主要国家的基层治理与社会保障制度,学生将学会运用历史视角观察现实问题,培养批判性思维和解决问题的能力。同时,通过对不同国家制度的了解,增强对国家治理体系和制度的认同,提高国家意识和社会责任感。此外,学生将学会尊重世界文化多样性,理解不同国家发展的差异性,为成为具有国际视野的人才奠定基础。
学习者分析
1.学生已经掌握了世界历史的基本框架,了解了不同历史时期的社会制度和发展特点,对我国的基层治理和社会保障体系有初步的认识。
2.高中阶段的学生具有较强的好奇心和学习能力,对国际事务有一定的兴趣。他们在学习过程中偏重理性分析和批判性思维,喜欢通过案例来深入理解理论知识。此外,学生们的合作学习能力和独立思考能力也在不断提高。
3.学生在学习本节课内容时可能遇到的困难和挑战包括:对国外基层治理和社会保障制度的了解不足,难以进行比较分析;对于一些专业术语和概念理解不深,可能影响对课程内容的把握;在分析不同国家制度时,可能会受到个人认知偏差的影响,难以客观评价。
教学方法与策略
本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法,通过案例研究和项目导向学习,引导学生深入理解世界主要国家的基层治理与社会保障制度。具体教学活动包括:分组讨论,让学生比较不同国家的治理模式;角色扮演,让学生模拟不同国家的基层治理场景,增强体验感。同时,利用多媒体课件展示相关数据和图表,辅助讲解,提高信息传递效率。通过这些方法,激发学生兴趣,促进主动学习和合作交流。
教学过程
首先,请同学们打开课本,翻到第18课《世界主要国家的基层治理与社会保障》这一节。今天,我们将共同探讨这个主题,理解不同国家在基层治理和社会保障方面的特点和差异。下面,我将按照以下步骤进行教学。
1.导入新课
同学们,大家好。在上节课中,我们学习了关于国家治理体系和治理能力现代化的重要内容。那么,作为国家治理的重要组成部分,基层治理和社会保障体系在各国是如何运作的呢?这就是我们今天要探讨的问题。首先,我想请大家回顾一下,我们国家基层治理和社会保障体系的基本情况。
2.讲解基本概念
(1)基层治理:基层治理是指在一定行政区域内,对基层社会进行管理和服务的活动。它包括社区治理、乡村治理等多个方面。
(2)社会保障:社会保障是指国家通过立法,对社会成员在生、老、病、死、伤、残等特殊情况下给予的物质帮助和保障。
3.分析世界主要国家的基层治理
(1)英国:英国的基层治理以社区自治为核心,政府通过制定政策、提供资金支持等方式,引导社区自治组织进行治理。社会保障方面,英国实行全民医疗保障制度,提供免费医疗服务。
(2)美国:美国的基层治理以地方政府为主,注重公民参与。社会保障方面,美国实行养老保险、医疗保险等制度,但保障水平因个人收入而异。
(3)日本:日本的基层治理以町村自治为核心,政府通过制定政策、提供资金支持等方式,推动町村自治。社会保障方面,日本实行全民养老保险、医疗保险等制度。
4.分析世界主要国家的社会保障
(1)北欧国家:北欧国家实行高福利政策,社会保障水平较高。如瑞典,实行全民养老保险、医疗保险、失业保险等制度,保障水平较高。
(2)德国:德国实行社会保障制度,包括养老保险、医疗保险、失业保险等。德国社会保障制度的特点是强调个人责任与国家保障相结合。
5.对比分析
同学们,现在我们已经了解了世界主要国家的基层治理和社会保障制度,下面请大家分组讨论,比较这些国家的治理模式和社会保障制度的异同,并尝试分析其原因。
(学生分组讨论,教师巡回指导)
6.总结与反馈
(1)请各组代表分享讨论成果。
(2)教师对学生的讨论进行点评,总结世界主要国家基层治理和社会保障制度的异同及原因。
7.课堂小结
同学们,通过今天的学习,我们了解了世界主要国家的基层治理和社会保障制度。这些制度在保障民生、维护社会稳定方面发挥了重要作用。希望大家能够从中汲取
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