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1-1《氓》（说课稿）高二语文同步高效课堂（统编版选择性必修下册）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1-1《氓》（说课稿）高二语文同步高效课堂（统编版选择性必修下册）

课程基本信息

1.课程名称：《氓》

2.教学年级和班级：高二年级

3.授课时间：第3节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课以《氓》为载体，旨在培养学生的文化理解与传承意识、审美鉴赏与创造能力以及思维发展与提升能力。通过分析诗歌的艺术特色和情感表达，引导学生体会古代文化的魅力，增强民族自豪感；同时，通过解读诗歌中的修辞手法和情感内涵，培养学生审美鉴赏能力，提升思维品质。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：高二学生已经具备一定的古诗文阅读基础，对文言文的语法结构、修辞手法有一定的了解。在之前的学习中，他们已经接触过《诗经》等古代文学作品，对古代文学有一定的认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高二学生对古诗文学习兴趣较高，喜欢通过阅读来感受古代文化的魅力。他们在学习过程中，表现出较强的独立思考和合作学习能力。学习风格上，部分学生倾向于通过文字分析来理解诗意，而另一部分学生则更注重情感体验和审美感受。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，部分学生对文言文中的生僻字词和语法结构理解困难，难以准确把握诗句含义。其次，学生在分析诗歌情感时，可能难以把握作者的情感变化和诗歌的深层内涵。此外，学生在鉴赏诗歌的艺术特色时，可能对诗歌的意象、象征手法等理解不够深入，影响了对诗歌的整体把握。针对这些困难和挑战，教师需在教学中注重引导，帮助学生逐步克服。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师对《氓》诗歌的背景、作者及艺术特色的讲解，帮助学生建立起对诗歌的整体认识。

2.讨论法：组织学生就诗歌中的意象、情感及修辞手法进行讨论，激发学生的思维活力。

3.角色扮演法：让学生扮演诗中的角色，体验人物情感，加深对诗歌内容的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗歌的原文、作者介绍、背景资料等，直观呈现教学内容。

2.互动式教学软件：借助教学软件进行诗词解析和互动问答，提高学生的参与度和学习效果。

3.线上资源整合：推荐相关网站和电子书籍，拓展学生的课外阅读，丰富知识储备。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.教师播放《诗经》相关音乐，营造古风氛围。

2.提问：同学们，你们对《诗经》有什么了解？它在我国古代文学中占据什么地位？

3.学生自由发言，教师总结：《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，其中包含了大量反映古代社会生活和人民思想感情的作品。

4.引入课题：《氓》作为《诗经》中的名篇，今天我们来一起学习它。

（二）讲授新课（25分钟）

1.教师讲解《氓》的作者、时代背景及文学地位。

2.题目解析：《氓》是一首反映古代社会底层人民生活状况的诗，讲述了主人公从恋爱到婚姻的曲折经历。

3.诗歌分析：

a.概述诗歌的结构和韵律特点。

b.分析诗歌中的意象和象征手法。

c.阐释诗歌中的情感变化。

4.重点句子解析：

a.“氓之蚩蚩，抱布贸丝。”

b.“乘彼垝垣，以望复关。”

c.“乘彼垝垣，以望复关。”

5.诗歌鉴赏：

a.分析诗歌的艺术特色，如比兴、象征、对比等。

b.讨论诗歌对后世文学的影响。

（三）巩固练习（10分钟）

1.教师提出问题，让学生回答：

a.《氓》的主人公是谁？她的经历是怎样的？

b.诗歌中有哪些意象？它们分别代表了什么？

c.诗歌表达了怎样的情感？

2.学生分组讨论，分享自己的观点和看法。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师随机提问，了解学生对《氓》的理解程度。

2.学生回答问题，教师点评和总结。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师引导学生回顾《氓》的主要内容，总结诗歌的特点。

2.学生分享自己在学习《氓》过程中的心得体会。

3.教师结合学生的分享，进一步讲解诗歌的深层内涵。

（六）课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确理解《氓》这首诗歌的基本内容，包括作者、背景、意象、情感等。学生能够识别并解释诗歌中的关键句子和修辞手法，如比兴、象征、对比等，从而加深对古代文学的理解。

2.文言文阅读能力提升：学生在学习《氓》的过程中，对文言文的语法结构、词汇使用和表达方式有了更深入的认识，提高了阅读古代文献的能力。

3.审美鉴赏能力：通过分析《氓》的艺术特色，学生能够更好地欣赏古代诗歌