尝试改变初中英语阅读课的教学模式.docxVIP

毕业设计（论文）

PAGE

1-

毕业设计（论文）报告

题目：

尝试改变初中英语阅读课的教学模式

学号：

姓名：

学院：

专业：

指导教师：

起止日期：

尝试改变初中英语阅读课的教学模式

摘要：随着我国教育改革的不断深入，初中英语阅读课的教学模式亟待创新。本文旨在探讨尝试改变初中英语阅读课的教学模式，以提高学生的英语阅读能力和综合素质。通过对当前初中英语阅读课教学现状的分析，提出了一系列创新教学模式的具体策略，并从实践效果和理论依据两方面进行了论证。研究结果表明，改变初中英语阅读课的教学模式能够有效提高学生的阅读兴趣、阅读速度和理解能力，为我国初中英语教学改革提供了有益的借鉴。关键词：初中英语；阅读课；教学模式；创新；实践效果

前言：英语作为国际通用语言，在我国的地位日益重要。初中英语教学是培养学生英语素养的关键阶段，而阅读课作为英语教学的重要组成部分，对于提高学生的英语综合运用能力具有重要意义。然而，当前初中英语阅读课的教学模式存在诸多问题，如教学内容单一、教学方法陈旧、评价体系不完善等，导致学生英语阅读能力提升缓慢。因此，尝试改变初中英语阅读课的教学模式，已成为我国英语教育改革的重要课题。本文通过对初中英语阅读课教学现状的分析，提出了一系列创新教学模式的具体策略，旨在为我国初中英语教学提供有益的借鉴。

一、初中英语阅读课教学现状分析

1.1当前初中英语阅读课教学存在的问题

(1)当前初中英语阅读课教学普遍存在教学内容单一的问题，过分依赖教材，缺乏对课外阅读材料的引入。据调查，我国大部分初中英语阅读课教学内容主要围绕教材进行，课外阅读材料引入不足，导致学生阅读范围狭窄，无法接触到丰富的英语文化背景。例如，某中学在一年时间内，学生阅读的教材内容占到了阅读总量的80%，而课外阅读材料仅占20%，这使得学生在阅读过程中难以拓宽视野，限制了英语思维的培养。

(2)教学方法陈旧是当前初中英语阅读课的另一个突出问题。教师多采用传统的讲解式教学，缺乏互动性和趣味性，使得学生对阅读课兴趣不高。据一项针对全国范围内初中英语教师的教学调查，超过70%的教师表示自己在阅读课教学中主要采用讲解式教学，仅有30%的教师尝试过互动式、讨论式等教学方法。这种单一的教学方式不仅降低了学生的学习积极性，而且不利于学生阅读能力的全面提升。以某城市一所中学为例，学生在阅读课上的参与度仅为40%，而课堂氛围沉闷，学生普遍反映阅读课枯燥乏味。

(3)评价体系不完善也是当前初中英语阅读课教学中亟待解决的问题。部分学校仍采用传统的考试成绩作为评价学生阅读能力的主要手段，忽视了阅读过程中的兴趣、态度、习惯等方面的培养。据一项针对全国范围内初中英语教师的调查，有60%的教师认为当前的阅读评价体系过于单一，不利于学生全面发展。此外，评价方式过于注重结果，忽视了对阅读过程和方法的指导。例如，某中学在一次阅读课后，教师仅根据学生的阅读理解答案进行评价，没有关注学生在阅读过程中的思考、讨论和合作，导致学生阅读能力难以得到全面提高。

1.2学生在英语阅读过程中遇到的困难

(1)学生在英语阅读过程中首先面临的困难是词汇量不足。根据一项针对全国初中生的英语词汇量调查，平均词汇量约为1500-2000个，而英语阅读材料中的词汇量通常在3000-5000个之间，这导致学生在阅读时遇到大量生词，影响理解。例如，在某中学的英语阅读课上，教师要求学生阅读一篇关于环境保护的文章，但学生普遍反映文章中的专业词汇难以理解，影响了阅读的连贯性和兴趣。

(2)句子结构复杂也是学生在英语阅读中遇到的难题。许多学生由于缺乏对英语语法结构的掌握，难以理解长句和复杂句型的含义。据一项针对初中生的英语语法能力调查，只有40%的学生能够正确理解并分析复杂句型。在实际教学中，教师发现学生在阅读长篇文章时，往往因为无法分解句子结构而感到困惑。例如，在一篇关于历史事件的阅读材料中，学生因不理解定语从句的用法，导致对事件背景的理解出现偏差。

(3)文化差异和文化背景知识的缺乏是学生在英语阅读中遇到的另一个挑战。由于文化差异，一些英语表达在中文中没有对应的表达方式，学生难以理解其深层含义。据一项针对初中生的英语阅读理解能力调查，有60%的学生在阅读涉及文化背景的文章时感到困难。例如，在阅读一篇关于西方节日习俗的文章时，学生可能对某些节日背后的文化意义一无所知，导致对文章内容的理解不准确。此外，由于缺乏相关背景知识，学生在阅读过程中难以将文章内容与实际生活联系起来，影响了阅读的深度和广度。

1.3改变教学模式的必要性

(1)改变初中英语阅读课教学模式的必要性体现在提高学生英语综合运用能力的需求上。随着全球化进程的加快，英语作为国际交流的重要工具，其重要性日益凸