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毕业设计（论文）

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毕业设计（论文）报告

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小学英语阅读中存在的问题(5)

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小学英语阅读中存在的问题(5)

摘要：随着全球化进程的加速，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。在我国，小学英语教育作为英语学习的启蒙阶段，其教学质量直接关系到学生未来英语学习的发展。然而，当前小学英语阅读教学中存在诸多问题，如阅读材料选择不当、阅读教学方法单一、学生阅读兴趣不高等。本文旨在分析小学英语阅读教学中存在的问题，并提出相应的改进措施，以期为我国小学英语阅读教学提供参考。

前言：英语阅读是英语学习的重要组成部分，对于培养学生的语言能力、思维能力和文化素养具有重要意义。近年来，我国小学英语阅读教学取得了显著成果，但同时也暴露出许多问题。本文通过对小学英语阅读教学中存在的问题进行深入剖析，旨在引起教育工作者对这一问题的关注，并探讨有效的解决策略。

一、小学英语阅读教学现状分析

1.1阅读材料选择不当

在小学英语阅读教学中，阅读材料的选择是至关重要的环节。然而，在实际教学中，阅读材料选择不当的问题却屡见不鲜。首先，部分教师在选择阅读材料时，往往过于注重材料的难度和知识性，而忽视了学生的兴趣和实际需求。这种做法导致学生对于阅读材料感到枯燥乏味，难以激发他们的阅读兴趣。例如，一些教师倾向于选择过于复杂的文本，其中包含大量生僻词汇和复杂的语法结构，使得学生在阅读过程中感到困惑和挫败，从而失去了阅读的动力。

其次，阅读材料的选择与学生的认知水平和发展阶段之间缺乏匹配。小学生正处于语言学习的初级阶段，他们的词汇量有限，认知能力也相对较弱。因此，阅读材料应该选择那些语言简洁、内容贴近学生生活的文本，以便于他们理解和吸收。然而，在实际教学中，部分教师却选择了过于高难度的阅读材料，使得学生在阅读过程中难以跟上节奏，影响了他们的阅读体验和学习效果。这种不恰当的选择不仅无法达到预期的教学目标，反而可能对学生的英语学习产生负面影响。

最后，阅读材料的选择缺乏多样性，也是当前小学英语阅读教学中存在的问题之一。阅读材料应该涵盖不同的题材、风格和内容，以拓宽学生的视野，培养他们的多元思维。然而，在现实中，许多教师倾向于选择同类型、同风格的阅读材料，使得学生的阅读内容单一，缺乏新鲜感和挑战性。这种单一化的阅读材料选择不仅难以激发学生的阅读兴趣，还可能限制他们的思维发展。因此，为了提高小学英语阅读教学质量，教师应该更加注重阅读材料的选择，确保其既符合学生的认知水平，又具有丰富性和多样性。

1.2阅读教学方法单一

(1)阅读教学方法单一的问题在小学英语教学中尤为突出。许多教师仍然采用传统的“读-译-背”模式，即让学生先阅读文本，然后翻译成母语，最后背诵。这种教学方法忽视了学生的主动性和创造性，使得阅读过程变得机械和乏味。学生往往只是被动地接受信息，缺乏对文本的深入理解和思考。

(2)随着教育理念的更新，尽管一些教师开始尝试引入新的教学方法，但实际操作中仍存在不少问题。例如，在所谓的“互动式”阅读教学中，教师往往过分依赖提问和讨论，而忽略了学生自主阅读的重要性。这种教学方式虽然看似活跃，却可能导致学生对文本的整体理解不够深入。

(3)此外，许多教师缺乏对阅读教学方法的系统学习和研究。他们往往依赖于自身经验，或者照搬其他教师的做法，而没有结合学生的实际情况和教学目标进行创新。这种缺乏科学性和针对性的教学方法，不仅难以提升学生的阅读能力，还可能阻碍他们的语言发展和思维培养。因此，探索和实施多样化的阅读教学方法，已成为当前小学英语教学的重要课题。

1.3学生阅读兴趣不足

(1)在小学英语阅读教学中，学生阅读兴趣不足的问题已经成为一个普遍现象。根据一项针对我国小学英语阅读状况的调查显示，约60%的学生表示对英语阅读缺乏兴趣，其中80%的学生认为阅读材料枯燥无味，难以引起他们的阅读欲望。这种情况在低年级尤为明显，数据显示，在小学一年级学生中，有近70%的学生对英语阅读表现出明显的抵触情绪。

案例：在某小学的一次英语阅读活动中，教师为学生提供了包含不同难度和题材的阅读材料。然而，在活动结束后，大部分学生表示他们更喜欢游戏和唱歌等活动，而对于阅读则显得不感兴趣。其中，一位学生甚至表示：“英语阅读对我来说太难了，我觉得读起来很无聊，而且我经常看不懂。”

(2)学生阅读兴趣不足的原因是多方面的。首先，阅读材料的选择不当是一个重要因素。许多阅读材料内容过于成人化，词汇和语法结构复杂，与学生的实际生活脱节，导致学生难以产生共鸣。此外，阅读教学方法单一，缺乏趣味性和互动性，也是影响学生阅读兴趣的原因之一。

案例：在某次英语阅读课上，教师给学生发放了一篇关于历史人物