小学科学人教鄂教版六年级下册第一单元第3课《保护生物与环境》教案.pdfVIP

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3.保护生物与环境

【教学目标】

[科学知识]

知道在一个生态环境内生物与生物、生物与非生物相互影响、相互制约，认识到保护生物与

环境的重要意义。

[科学探究]

能通过资料了解一些生物灭绝的原因并探讨生物灭绝带来的影响，理解生物多样性的重要意

义，培养学生分析推理与表达交流的能力。

[科学态度]

具有参与生态环境保护的意识，愿意采取行动保护动植物及其生态环境。

[科学、技术、社会与环境]

地球上一切生命的生存、繁殖和发展都存在一定的联系。

【教学重点】理解并思考保护生物与环境的重要意义。

【教学难点】分析推理与表达交流的能力。

【教学过程】

一、情景引入

1.谈话：同学们，大家好！通过前面两课的学习，我们知道了生物的栖息地为动植物的生存、

生长发育和繁殖提供了需要的生存条件，动物们也有自己的特殊本领来适应环境。今天我们一起

继续学习《生物与环境》单元的《保护生物与环境》这一课。

2.聚焦话题

(1)根据课页提出下列问题。

我们知道了地球上生物的种类多种多样，生物的生活环境千差万别。生物与环境之间有着怎

样的关系？为什么要保护生物与环境？

[预设学生回答]

学生：通过上学期食物链一课的学习，我知道食肉动物与食草动物还有植物之间有着相互依

存、相互制约的关系。

(2)小结:那么在一个环境中动物与动物、动物与植物、生物与非生物（空气、水、阳光）环

境之间有着怎样的联系呢？同学们又是怎样思考的？让我们一起带着问题开始这节课的探究学习

吧！

[设计意图]引导学生在前两课的基础上思考讨论在一个环境中动物与动物、动物与植物、生

物与非生物（空气、水、阳光）环境之间有着怎样的联系

二、交流与探索

（一）认识保护生物与环境的意义

1.初步认识生物对环境的影响（草原狼的案例分析）

谈话：首先请大家思考（视频播放）为什么人们称草原狼为草原生态的天然调节器？如果有

一天狼群的数量发生了变化，会怎样影响草原环境的发展状态？

[预设学生回答]

学生A:根据上学期所学的食物链一课我们知道，狼吃鼠、兔、羊，鼠、兔、羊吃草。如果狼

少了，鼠、兔、羊没有天敌大量繁殖，草原上所有的食草动物都泛滥成灾了，草在很短时间内被

吃完而无法长出，食草动物也没有了草吃。（此处为视频播放）

学生B:我在电视上看到，在草原中，食草动物吃草，狼吃食草动物，狼死了以后，经过微生

物的分解，它的尸体又变成肥料，被草吸收。这样构成一个食物链。以前，草原上长多少草，这

些草又能养活多少食草动物，这些食草动物又能养活多少狼，都有一定的范围，保持着相对的稳

定和平衡。如果草原狼少了，整个草原都会受到影响。

学生C:我想狼的数量减少以后，平衡被打破，就会让整个草原都发生了巨大的变化。而这种

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变化一旦发生，就会出现连锁反应，在短时间内是无法恢复的。草原上没有了草，水土流失，就

会变成荒漠，空气质量也会变差，原有的动物们也没有了栖息的地方。

小结：同学们分析的很有道理。难怪人们称草原狼是草原生态的天然调节器。

[设计意图]通过分析狼与草原其他生物的关系，探究草原上生物间的相互作用与制约关系。

2.再次分析生物对环境的影响（蚊子的案例）

⑴提出问题：

从刚才的分析中，我们可以得知草原狼站在食物链的顶端起到了调节草原牲畜量的作用。那

么作为食物链最底端的蚊子应该不会对环境带来什么影响吧？想一想，蚊子如果从地球上消失了，

一定是令人高兴的事情吧？

[预设学生回答]

学生A:蚊子如果消失了对我可是一件好事，每年夏天蚊子都咬我一身