6 给植物分类 说课稿-2023-2024学年科学六年级下册青岛版.docx

6给植物分类说课稿-2023-2024学年科学六年级下册青岛版

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课为六年级下册科学课程《6给植物分类》，主要内容包括植物分类的依据、常见的植物分类方法以及分类实践等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在前几节课中学习的植物形态、生长习性等知识紧密相关。通过本节课的学习，学生可以进一步了解植物分类的原理和方法，将已有知识系统化、结构化。

核心素养目标

1.培养学生观察能力和逻辑思维，通过植物分类实践，提高学生分析问题和解决问题的能力。

2.增强学生对生物多样性的认识，培养学生尊重自然、保护生态环境的意识。

3.培养学生科学探究精神，鼓励学生在实践中发现和验证科学原理。

学情分析

六年级的学生已经具备一定的生物学基础知识，对植物有一定的了解，但系统化的植物分类知识相对缺乏。在知识层面，学生对植物的形态、生长习性等有一定认识，但对于分类的依据和方法可能理解不深。在能力方面，学生的观察能力和逻辑思维能力正在逐步发展，但运用这些能力解决具体问题的能力还有待提高。

在素质方面，学生对科学探究活动充满兴趣，愿意动手实践，但部分学生可能因为缺乏耐心而容易放弃。行为习惯上，学生有一定的合作意识，但在小组讨论时，个别学生可能会表现出主导地位，影响团队协作。

这些学情对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，教师在教学中需要引导学生深入理解植物分类的原理，避免机械记忆；其次，通过实践活动，培养学生的观察能力和逻辑思维能力，提高解决实际问题的能力；最后，注重培养学生的团队合作精神，引导学生学会倾听和尊重他人意见，共同完成学习任务。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、植物标本、植物图片、植物分类图鉴、实验器材（放大镜、显微镜等）。

2.课程平台：科学教学软件、在线教育资源库。

3.信息化资源：植物分类相关的网络资源、科学实验视频、植物图片库。

4.教学手段：实物演示、小组讨论、实验操作、案例分析、多媒体教学。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“植物分类”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“为什么需要对植物进行分类？”、“植物分类有哪些依据？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解植物分类的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同类型的植物图片，引出“植物分类”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解植物分类的依据和方法，如形态学分类、生态学分类等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据植物的特征进行分类，培养团队合作和逻辑思维能力。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么某些植物不能归入同一类别？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试将植物进行分类，体验分类的过程。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，加深对分类原理的理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解植物分类的原理和方法。

实践活动法：通过小组讨论和分类实践，让学生在实践中掌握分类技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“植物分类”课题，布置作业，如让学生观察家中的植物并进行分类。

提供拓展资源：提供与植物分类相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出分类中的错误和改进之处。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，了解更多关于植物分类的知识。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果