第六单元课题3二氧化碳的实验室制取说课稿-2024-2025学年九年级化学人教版上册.docx

第六单元课题3二氧化碳的实验室制取说课稿-2024-2025学年九年级化学人教版上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第六单元课题3二氧化碳的实验室制取说课稿-2024-2025学年九年级化学人教版上册

教学内容

第六单元课题3二氧化碳的实验室制取说课稿-2024-2025学年九年级化学人教版上册

本节课内容为九年级化学人教版上册第六单元课题3“二氧化碳的实验室制取”。主要内容包括实验室制取二氧化碳的原理、实验装置、实验步骤、实验现象及注意事项等。通过本节课的学习，学生能够掌握二氧化碳的实验室制取方法，了解其性质和应用。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究能力、化学实验技能和环境保护意识。学生将通过实验操作，学会设计实验方案、观察实验现象、分析实验数据，从而提升实验操作能力和科学思维能力。同时，通过学习二氧化碳的性质和应用，增强学生对环境保护的认识，培养其社会责任感和可持续发展意识。

学情分析

本节课面对的是九年级学生，他们在之前的化学学习中已经接触过一些基础的化学知识和实验操作。在知识层面上，学生对化学基本概念有一定的了解，如反应物、生成物、化学变化等，但对二氧化碳的特性和实验室制取方法的认识较为有限。在能力方面，学生的动手操作能力有待提高，尤其是对于化学实验的基本操作和实验现象的观察分析能力。在素质方面，学生对于实验安全和环境保护的意识相对较弱。

在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、实验操作不规范等问题，这可能会影响实验效果和安全性。对课程学习的影响主要体现在以下方面：

1.学生需要通过实验来巩固对二氧化碳性质的理解，因此，他们的实验操作能力和观察能力对本节课的学习至关重要。

2.由于实验过程中涉及气体收集、操作技巧等，学生的动手操作习惯和细致认真的态度对于实验成功与否具有直接影响。

3.学生对环境保护的认识和态度，将影响他们对实验室安全操作的重视程度，以及对二氧化碳环境影响的理解。

因此，本节课的教学设计需考虑到学生的知识储备、能力水平和素质特点，通过合理的教学活动和实验设计，帮助学生克服学习难点，提高实验技能，培养科学探究精神和环保意识。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版九年级化学上册第六单元的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解二氧化碳的性质和实验室制取方法。

3.实验器材：准备实验室制取二氧化碳所需的器材，包括大理石或石灰石、稀盐酸、锥形瓶、导气管、集气瓶、酒精灯等，并确保器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生能够安全、有序地进行实验操作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“二氧化碳的实验室制取”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何选择合适的反应物？”“如何控制反应速率？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解二氧化碳的性质和实验室制取的基本原理。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“二氧化碳的实验室制取”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示大气污染的图片或视频，引出“二氧化碳的实验室制取”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解二氧化碳的实验室制取原理、实验装置和操作步骤，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生讨论如何改进实验装置以提高二氧化碳的收集效率。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么选择稀盐酸而不是浓盐酸？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，提出自己的观点和改进建议。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解二氧化碳的实验室制取原理。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握实验改进的方法。

合作学