小学科学人教鄂教版六年级上册第一单元第1课《生锈与防锈》教案(2022.pdfVIP

小学科学人教鄂教版六年级上册第一单元第1课《生锈与防锈》教案(2022--第1页小学科学人教鄂教版六年级上册第一单元第1课《生锈与防锈》教案(2022--第1页

1.生锈与防锈

第一课时

【教学目标】

[科学知识]

1.了解生活中一些常见的物质变化的现象。

2.知道铁生锈是生活中一种常见的现象。

[科学探究]

1.能够设计对比实验研究铁生锈的条件。

2.能够坚持在实验过程中观察、记录实验现象。

[科学态度]

1.能够完成需要持续一段时间的课下实验，并持续观察实验现象，如实记录。

2.通过观察活动认识到收集证据的重要性。

[科学、技术、社会与环境]

1.知道因为保存方式的不当会造成铁生锈的发生。

【教学重点】

知道铁生锈是生活中常见的一种物质变化，能设计实验探究铁生锈的条件。

【教学难点】

能够设计对比实验研究铁生锈的条件。

【教学过程】

一、情景引入1.聚焦话题

亲爱的同学们，大家好。我是北京市西城区奋斗小学的白洁老师，今天白老师将和大家一起

走进小学科学六年级上册第一单元的学习。

生活中经常可以看到一些物质发生了变化，请同学们和老师一起观察一张照片。

在生活中我们经常可以看到一些物质发生了变化，发生变化的物质与原来的还是同一种物质

吗？今天我们就一起来研究研究。

2.提出问题

铁是一种生活中常见的金属，观察一组铁生锈图片。

通过观察图片，这些铁制品发生了什么变化？有什么共同点？

这些铁制品生锈了。关于铁制品生锈的现象，你有哪些想研究的问题呢？（同学们提出问题）

今天我们就共同探究铁制品的生锈与防锈。

二、探索与调查1.设计实验方案

铁在什么条件下容易生锈？你的猜想是什么？可以尝试着写一写。

（请两位同学谈谈自己的猜想和假设）

这两位同学的猜想你同意吗？你还有其他的想法吗？请你及时记录下来吧！

有了猜想，我们要如何研究呢？这样的实验设计单同学们已经很熟悉了，你可以试着写一写

吗？有的同学是这样设计的（视频呈现讨论实验方案的过程）。聚焦到铁生锈和水有关、铁生锈和

空气有关，还有的同学提到铁生锈既和水有关也和空气有关。

2.讨论两个因素交叉在一起的四种实验情况

电视机前的同学们，你们的想法是怎样的呢？他们分析的全面吗？让我们一起来看看。

当有两个变量作为实验条件的话，应该如何设计？一共有几种实验情况呢？我们用这样的表

格，大家看起来更容易理解。在无空气、有空气，无水、有水，两个因素共同影响下，当两个条

件都不具备的时候就是第一种情况无空气无水，当两个条件都具备的时候就是第四种情况有空气、

有水，当一个条件具备，另外一个条件不具备的时候，会有两种情况发生，分别是有空气、无水，

有无空气，有水。

3.讨论实验操作

明确了在两种因素下铁生锈的四类情况后，我们的实验又该如何操作呢？请大家一起来看视

频。

小学科学人教鄂教版六年级上册第一单元第1课《生锈与防锈》教案(2022--第1页小学科学人教鄂教版六年级上册第一单元第1课《生锈与防锈》教案(2022--第1页

1

小学科学人教鄂教版六年级上册第一单元第1课《生锈与防锈》教案(2022--第2页小学科学人教鄂教版六年级上册第一单元第1课《生锈与防锈》教案(2022--第2页

同学们还留给我们一个问题：凉开水、自来水和空气有什么关系？我们一起来看看。

水龙头里直接放出来的自来水，水中会溶解少量空气，而将自来水烧开后，溶解在水中的空

气会随之减少，为了实验操作的安全，我们把开水凉凉后成为凉开水就可以使用了，这里老师有

个小小地提示，凉凉的过程尽量盖个盖子，这样就可以减少空气再次溶解到水里了。

4.实验步骤及记录单

通过这样一番讨论，相信大家越来越清楚我们应该如何完成这个实验了，一起来看看怎么操

作吧，请大家看视频（播放第四段微视频）。

铁生锈的过程比较缓慢需要大家用一段时间耐心、细致地观察和记录。看看哪位同学能够坚

持完成这个实验，为验证我们的猜想提供真实可靠的证据！

半分钟三、拓展与应用