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10《古诗三首》（说课稿）2023-2024学年统编版语文六年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课通过学习《古诗三首》，旨在提高六年级学生对古典文学的兴趣和鉴赏能力。通过分析古诗的语言、意境和表达技巧，引导学生体会古诗的魅力，培养学生的审美情趣和语言表达能力。同时，通过小组合作探究，培养学生的团队协作精神。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文学素养、审美情趣和语言表达能力。通过学习《古诗三首》，学生能够理解古诗的意境，提高对古典文化的鉴赏能力；通过品读、背诵，增强语言积累；通过小组合作，提升沟通协作能力；同时，引导学生感受诗人情感，培养对美好生活的向往和追求。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解古诗的意境和情感，把握诗人的思想感情。

2.学习古诗的表达技巧，如比喻、拟人等修辞手法。

难点：

1.古诗的语言风格和表达方式与现代文不同，学生理解有难度。

2.如何引导学生深入体会古诗的内涵，提升审美能力。

解决办法：

1.通过图片、音乐等多媒体手段，帮助学生直观感受古诗的意境。

2.采用小组讨论、角色扮演等方式，激发学生学习兴趣，提高参与度。

3.结合课后练习，引导学生反复品读、背诵，加深对古诗的理解和记忆。

4.通过对比分析，让学生体会古诗与现代文的差异，培养审美鉴赏能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文六年级下册教材。

2.辅助材料：准备与《古诗三首》相关的古诗图片、背景音乐和视频资料。

3.教学工具：准备黑板、粉笔或电子白板，用于板书和展示古诗内容。

4.教室布置：创建一个温馨的阅读环境，设置小组讨论区，摆放书籍和阅读材料。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示古诗图片，引导学生欣赏古典文学之美。

-提问：“同学们，你们平时喜欢阅读古诗吗？今天我们一起来学习三首经典的古诗。”

-简要介绍本节课的三首古诗，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-首先介绍三首古诗的作者和创作背景，帮助学生了解诗歌的历史背景。

-分组阅读三首古诗，引导学生从字、词、句、篇四个层面进行品读。

-指导学生运用比喻、拟人等修辞手法，分析古诗的表达技巧。

-通过对比分析，让学生体会古诗与现代文的差异，培养审美鉴赏能力。

-引导学生关注诗人的情感表达，探讨诗人所表达的主题。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分小组讨论，总结本节课所学到的古诗鉴赏方法。

-每组选派代表进行分享，其他同学补充和评价。

-教师根据学生的分享情况，点评和补充。

-练习背诵一首自己喜欢或理解较深的古诗，巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调古诗鉴赏的重要性和方法。

-鼓励学生在课后继续阅读古诗，提升自己的文学素养。

-提问：“同学们，通过今天的学习，你们对古诗有了哪些新的认识？”

-教师总结学生的回答，并给予肯定和鼓励。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后阅读任务，要求学生阅读《古诗三首》以外的两首古诗。

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-预习下一课的内容，为下节课做好准备。

-提醒学生按时完成作业，并鼓励学生积极提问。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

2.文学鉴赏能力：

学生通过品读古诗，提高了对古典文学作品的鉴赏能力。他们能够从情感、意境、艺术手法等多个角度解读诗歌，体会诗人所表达的思想感情。

3.语言表达能力：

在学习过程中，学生通过模仿和创作，提升了自己的语言表达能力。他们能够运用古诗中的优美词汇和句式，表达自己的思想和情感。

4.文化素养：

学生对我国古代文化有了更深入的了解，增强了文化自信。他们认识到古诗作为中华民族文化的重要组成部分，对于传承和弘扬传统文化具有重要意义。

5.合作学习能力：

在小组讨论和合作探究的过程中，学生学会了倾听、表达和沟通。他们能够与同伴共同分析问题，分享学习心得，培养了团队协作精神。

6.情感态度价值观：

学生在学习古诗的过程中，感受到诗人对美好生活的向往、对人生的感悟。这有助于他们树立正确的人生观、价值观，培养积极向上的情感态度。

7.自主学习能力：

8.创新思维：

在学习过程中，学生不断尝试运用不同的方法和角度去解读古诗，培养了创新思维。这种思维习惯将有助于他们在其他学科和未来的生活中不断探索、创新。

七、内容逻辑关系

①古诗三首的作者及背景

-作者：了解三位诗人的生平、创作背景和文学成就。

-背景：掌握每首诗的创作时期、社会环境和文化背景。

②古诗内容分析

-意境：体会古诗所描绘的自然风光、人物形象和情感氛围。

-情感：分析诗人