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8.太阳、地球和月球

第一课时

【教学目标】

[科学知识]

描述太阳、地球、月球的相对运动方式。

[科学探究]

1.能基于所学知识对太阳、地球、月球之间的相对运动关系提出猜想。

2.能通过实地观察、模拟试验等方式获取关于太阳、地球、月球之间运动关系的信息，并通

过文字、绘图等方式记录、整理信息。

[科学态度]

1.表现出对太阳、地球、月球之间运动关系进行科学探究的兴趣。

2.能接受别人的意见和建议，反思、调整自己的探究；能参与多人合作的模拟实验，愿意沟

通和交流。

【教学重点】

描述太阳、地球、月球的相对运动方式。

【教学难点】

能通过实地观察、模拟试验等方式获取关于太阳、地球、月球之间运动关系的信息，并通过

文字、绘图等方式记录、整理信息。

【教学过程】

一、单元页介绍

交流：在前面的学习中，我们通过模拟实验和资料分析等方法对地球上地表的环境和地球内

部结构及变化进行了研究，现在，我们把视角放到宇宙空间中。大家先来看一张图片。

一、观察，认识单元页插图中的天体

1.ppt出示单元页人造卫星、月球、地球、其他星体图片

2.提问：从这张图片中我们能获得哪些信息呢？

[预设学生回答]

生1：老师，在这张图片上我看到了人造卫星、月球和远处的地球。

生2:老师，我还看到了在遥远的宇宙中有很多星星。

生3:我还仔细地观察了月球的表面，发现了很多大大小小的坑穴，它们叫做环形山。

二、聚焦太阳、地球和月球，梳理前概念

1.谈话：在宇宙中，除了我们生活的地球，还有月球、太阳以及无数的其他星体。从地球上

看过去，他们是那么渺小，实际上他们真的是那么小吗？宇宙究竟有多大？人类是如何探索宇宙

的？在新的一个单元，我们一起来《探索宇宙》。

宇宙中有着各种各样数不清的天体。我们生活在地球上，几乎每天都能看到恒星太阳，以及

地球的小卫士——月球。它们是我们最容易观察到的天体。本节课，就让我们从这三个天体开始，

由近及远开展对宇宙的探究吧！

2.提问：我们先来回忆一下，在之前的科学课上了解过哪些和太阳、地球、月球相关的科学

知识呢？

[预设学生回答]

生1:老师，我记得在五年级的时候，我们学习过昼夜和四季的成因，昼夜交替现象是由于地

球自转产生的，一年中四季的产生则是因为地球在倾斜着绕着太阳公转。

生2:在四年级的时候我们分别研究过太阳、地球和月球，知道了太阳是恒星，地球是行星，

月球是卫星，还知道了太阳、地球和月球的大小。

3.追问：看来，同学们通过之前的科学学习已经对太阳、地球和月球有了一些了解。你还想

了解哪些有关太阳、地球和月球的知识呢？

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[预设学生回答]

生1:老师，我还想更加深入的了解太阳、地球和月球在宇宙中是怎样一起运动的，他们之间

还有哪些关系。

生2:我还在查阅资料的过程中看到过很多太阳地球月球在宇宙中的图片，但是这些图片展示

出的三个天体大小、距离都有所不同，哪张图片更加准确呢？

生3:我观赏过日偏食，也看到过壮观的日全食图片，我想了解日食这种神奇的现象是怎样产

生的。

4.小结：看来，同学们还想更加深入的了解有关太阳、地球和月球的知识，今天，我们就一

起通过实际观察到的现象来进行研究吧。

[设计意图]通过单元页引发学生对宇宙的研究兴趣。带领学生回顾学过的太阳、地球和月球

知识，引出本课内容，提出疑问，聚焦太阳、地球和月球的相对运动与相对大小。

二、太阳、地球和月球运动关系的推测