部编版七年级语文下册第18课《紫藤萝瀑布》精美课件.pptx

;;;忍不住笑。（★不能说“忍俊不禁地笑”！）;;题·解;;整体感知;花瀑;;;;;;;;;;;;忆·花之痕;文革时期，许多花木惨遭摧残，在那个极左思潮席卷全国的年代，养花、赏花被认为是贪图安逸，是滋生腐化的温床。许多花木惨遭厄运，比如紫藤萝，比如丁香……;十多年前紫藤萝花的稀落

现在花开的繁盛;;;在眼前紫藤萝瀑布和旧日紫藤花的对比中，作者对生命有了新的感悟。“流向人的心底”就是这种心理过程的形象表达，此时花与“我”仿佛交融在一起，共同感受生命的真谛。物我交融，使情感的抒发更强烈。;;悟·花之思;;;;;;下面句中加点的成语使用不恰当的一项是()

A.春到人间，花儿娇艳芬芳，蜂围蝶阵，自然受到不少美誉。

B.2015年春节联欢晚会上，《一定找到你》这个小品真逗，连一向严肃的爸爸看了也忍俊不禁地笑起来。

C.这棵古槐据说已经有一千年的历史了，盘虬（qiú）卧龙的枝干，茂盛的枝叶，让人叹服生命的伟大。

D.在沙漠里经历了整整四天的挣扎后，他终于发现了水源，这对于他来说，真可以说是仙露琼（qióng）浆啊！;;18紫藤萝瀑布;;紫藤萝亦称紫藤、朱藤、藤萝，豆科，羽状复叶，春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花、种子供食用。;理清文章脉络，理解课文内容，梳理作者的情感变化。（重点）

揣摩文中写景状物语句的妙处，学习托物言志的写作技巧。（难点）

体会作者对生命深沉而独特的感受，思考人生，感悟生命。（重点）;宗璞，1928年生，河南唐河人，作家。原名冯钟璞，笔名任小哲、丰非。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。她的散文情深意长，隽永如水。

代表作品：短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》，中篇小说《三生石》，长篇小说《野葫芦引》等。;本文选自《铁箫人语》（春风文艺出版社1994年版）。这篇文章写于1982年5月。当时神州大地重新焕发生机、欣欣向荣。不幸的是，作者的弟弟身患绝症，不久于人世，这使她内心悲痛，无法纾解。作者偶然看见一树盛开的紫藤萝花，由花儿的自衰而盛，联想到生命的无止境，转悲为喜，感悟到人生的美好和生命的永恒，于是写成此文。;读读写写;挑;记记背背;听录音，跟读课文。思考：课文的线索是什么？围绕这个线索写了哪些事？;盛开的紫藤萝花;全文围绕“花”抒发感情，可分为三个部分：;请同学们重点默读赏花、忆花部分，并思考下列问题。

作者是按照什么顺序写紫藤萝花的？

作者在文中描写了紫藤萝哪些方面的特点？

作者是怎样表现紫藤萝花的这些特点的？;A.作者按照什么顺序写紫藤萝花的？;花色;花香;C.作者是怎样表现紫藤萝花的这些特点的？;紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。;每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。;拟人;花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！;“我在开花！”它们在笑。

“我在开花！”它们嚷嚷。;但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。;对比;眼前与过去的藤萝花的不同：;只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。;这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。;第8段中插叙十多年前家门外的紫藤萝的遭遇，有什么作用？;结合第8段中的“忽然记起……”，说一说：由眼前的藤萝转入回忆，作者运用了什么手法来写苦难的过去？;对比手法，十多年前紫藤萝花的衰颓稀落与现在流光溢彩的繁盛形成对比。

象征手法，写花的遭遇，实际上是运用象征手法写人，暗示了作者家人遭遇的不幸。;阅读第10自然段，结合自己的经历或见闻，谈谈你对“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话的理解。;人和花一样，在生命的长河中，会遇到许多困难和挫折，要正视这些困难和挫折，不向命运低头。这句话是全文的点睛之笔，是作者在惊异、审视、回忆之后，悟出的自然规律和生命哲理，表现了作者豁达的胸襟。;通观全文，说一说：

从开头“不由得停住了脚步”，到结尾又“不觉加快了脚步”，作者在观赏紫藤萝花的过程中，情感是如何变化的？;后来：宁静和喜悦;紫藤萝瀑布;本文通过写“我”偶然看见一树盛开的紫藤萝花，由花的自衰而盛，联想到生命的无止境，从而感悟到人生的美好和生命的永恒，启示人们要对生命的美好保持坚定的信念，要扬起生命的风帆，以饱满的生命力，投身到伟大的事业中去，让生命更加绚丽多彩。;1.托物言志，情感含蓄。作者抒写对生命的感悟，没有直接抒发感慨，而是通过写一株紫藤萝的