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14《穷人》第二课时说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

14《穷人》第二课时说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版

设计意图

本节课为六年级上册统编版《穷人》第二课时，旨在引导学生深入理解作品人物形象，体会人物情感，培养学生的阅读理解和鉴赏能力。通过本节课的学习，使学生更好地把握课文内容，提高语文素养。

核心素养目标分析

1.培养学生的阅读理解能力，引导学生深入剖析人物心理，理解作品主题。

2.培养学生的情感共鸣能力，引导学生体会人物情感，感受作品的人文关怀。

3.增强学生的审美鉴赏能力，引导学生欣赏作品中的人物形象和艺术手法。

4.提升学生的语言表达能力，通过讨论和分享，锻炼学生的口头表达和书面表达能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解人物形象：重点分析桑娜和渔夫的性格特点，如他们的善良、勤劳、无私等，以及这些特点在故事中的体现。

-把握主题思想：通过人物的行为和对话，引导学生理解作品所要传达的社会意义和道德观念。

-体会情感变化：关注桑娜和渔夫在故事中的情感变化，如担忧、矛盾、喜悦等，分析这些情感变化对情节发展的影响。

2.教学难点：

-人物心理分析：深入挖掘桑娜和渔夫的心理活动，理解他们在面临困境时的心理斗争和最终的选择。

-情节结构把握：分析作品中的伏笔和照应，帮助学生理解情节的推进和主题的深化。

-价值观引导：在引导学生理解人物行为的同时，引导他们思考个人与社会责任的关系，形成正确的价值观。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教科书《穷人》、学生笔记本

-课程平台：班级网络学习平台、学校图书馆电子资源库

-信息化资源：网络文学作品赏析视频、人物心理分析相关音频资料

-教学手段：实物展示（如贫困家庭生活图片）、小组讨论、角色扮演

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段关于贫困家庭生活的视频，引发学生对于生活困境的思考。

-回顾旧知：提问学生上一节课的学习内容，回顾《穷人》中的人物背景和故事情节。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，包括桑娜和渔夫的性格特点、人物关系、情节发展等。

-举例说明：通过桑娜和渔夫的具体行为和对话，展示他们的善良、勤劳、无私等品质，以及这些品质在故事中的体现。

-互动探究：引导学生分组讨论，分析桑娜和渔夫在故事中的心理变化，以及这些变化对情节发展的影响。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据所学内容，完成以下练习：

a.创作一个关于桑娜和渔夫的对话剧本，展示他们的性格特点。

b.以小组为单位，绘制一幅描绘桑娜和渔夫生活的画，并配以简短文字说明。

-教师指导：教师巡视课堂，给予学生必要的指导和帮助，确保学生能够顺利完成练习。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调桑娜和渔夫的人物形象以及作品所传达的主题思想。

-引导学生思考：在面对困境时，我们应该如何发扬善良、勤劳、无私的品质？

5.作业布置（约5分钟）

-阅读课文《穷人》第三部分，思考以下问题：

a.桑娜和渔夫在故事中的行为是否值得赞扬？为什么？

b.作品中的社会背景对人物性格有何影响？

-准备下节课的讨论话题：如何将作品中的道德观念应用到现实生活中？

6.课堂延伸（约10分钟）

-教师引导学生进行课堂延伸活动，如：

a.角色扮演：学生分组扮演桑娜、渔夫等角色，进行情景模拟。

b.小组讨论：学生就作品中的道德观念展开讨论，分享自己的看法。

7.课堂反思（约5分钟）

-教师总结本节课的教学效果，反思教学过程中的不足，并提出改进措施。

8.课后作业反馈（约5分钟）

-教师检查学生的课后作业，给予个别指导和反馈，鼓励学生持续进步。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《海的女儿》安徒生：通过阅读这部作品，学生可以对比桑娜和海的女儿，探讨不同文化背景下人物形象的塑造和主题表达。

-《穷人的幸福》鲁迅：这部短篇小说同样揭示了社会底层人民的生活困境，可以与《穷人》进行对比阅读，分析不同作家对社会现实的关注和批判。

-《人间喜剧》巴尔扎克：这部小说集展示了19世纪法国社会的各个阶层，其中包含了许多关于贫困和慈善的故事，可以作为对《穷人》的补充阅读。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以调查自己所在社区中存在的贫困现象，了解贫困家庭的生活状况，并撰写一篇关于贫困问题的报告。

-鼓励学生参与志愿者活动，如为贫困家庭提供帮助，通过实际行动体验和感受善良、勤劳、无私等品质的重要性。

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