小学一年级语文上册《ɑieiui》的教学反思.pdfVIP

小学一年级语文上册《ɑieiui》的教学反思--第1页

小学一年级语文上册《ɑieiui》的教学反思

小学一年级语文上册《ɑieiui》的教学反思

教学过程本文来自优秀教育资源网最重要的是遵循学生身心发展

规律和知识内在规律，选择恰当的教学策略。对于语文教学而言，学

生生理、心理以及语言能力的发展都具有阶段性特征，不同内容的教

学也有各自的规律。我在教学《ɑieiui》第一课时时，根据一年级学

生的心理发展特点和不同的教学内容，采取了不同的教学策略。

一、游戏引领全课

在复习导入环节，我以“猜口形”的小游戏激发学生学习汉语拼

音的兴趣，使学生有乐于往下学习的愿望。同时，单韵母朗读时口形

标准与否又为新授课——读准复韵母的音做了很好的辅垫。

在教学带声调读复韵母时，我以小游戏的形式激发学生参与的热

情。我先让四名学生任意抽āi、ái、ái、ài四张卡片，顶在头上，充当

带调复韵母，然后每人读一个，下面的学生当小老师，给予对错判断;

用同样的方法读完“ei”和“ui”;最后，打乱“ɑi、ei、ui”带调复韵

母的顺序，任意抽取一张来读。这个游戏不在让学生干巴巴地读韵母

的四声，使枯燥无味的学习变成每个学生都想参与的活动。

二、不同教学方法贯穿其中

在新授课教学环节，其中一个教学目标就是让学生读准复韵母

“ɑi、ei、ui”的音。针对此目标，我选择了不同的教学方法。学习

“ɑi”的时候，用2个小朋友挨在一起的图来引出“ɑi”的读音，再让

学生反复朗读，体会“ɑi”是怎样发音的。于是，学生自然而然的说

出先读ɑ，再读i，ɑ读得要长一点，i读得要短一点，由ɑ滑向i，一

口气读成一个音。然后运用学习方法的迁移，自己试读“ei、ui”，学

生都能把音读准确。这样教学，学生不仅会读“ɑi、ei、ui”的读音，

而且还掌握了方法，这就为今后的学习打下了坚实的基础。

三、拼音教学与识字教学有机结合

学习完本课的3个复韵母，我马上利用所学复韵母来拼读音节，

学习了儿歌中“白”、“在”两个汉字，使拼音教学与识字教学有机

小学一年级语文上册《ɑieiui》的教学反思--第1页

小学一年级语文上册《ɑieiui》的教学反思--第2页

地结合起来，使学生觉得学习拼音有用，拼音和汉字之间是有联系的。

在本节课的教学中还存在着些许的不足，有待改进：

1.在复习导入环节，可以打乱单韵母的顺序猜口形。说到标调儿

歌时，可以让一名学生说完后，全班学生一起动手比划比划，动口说

一说。

2.在做带调读复韵母小游戏时，教师要把要求提清楚，要求要提

在学生游戏之前。

3.本节课应注意把“ɑi、ei、ui”的书写落在笔上，让学生掌握得

更牢固。

4.在学生学习习惯培养方面，应该更加重视学生起立站好，大声

回答问题的习惯养成。

小学一年级语文上册《ɑieiui》的教学反思--第2页