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26西门豹治邺（说课稿）2024-2025学年统编版语文四年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

26西门豹治邺（说课稿）2024-2025学年统编版语文四年级上册

教学内容

26西门豹治邺（说课稿）2024-2025学年统编版语文四年级上册

本节课选自统编版语文四年级上册第二单元，主要内容包括：课文《西门豹治邺》的阅读、理解，学习西门豹的智慧与勇气，以及体会古代治水智慧。通过学习课文，引导学生了解古代治水英雄西门豹的故事，激发学生对传统文化的兴趣，培养学生的阅读理解能力和道德情操。

核心素养目标

1.培养学生的阅读理解能力，引导学生通过阅读课文《西门豹治邺》领悟人物品质和古代智慧。

2.激发学生对中华优秀传统文化的兴趣，增强文化自信。

3.培养学生的思辨能力，学会从故事中提炼出道理，提升道德认知和价值观。

4.增强学生的合作学习能力，通过小组讨论，共同探究西门豹治水的故事背景和深层含义。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生对古代历史故事有一定的了解，具备基本的阅读理解能力，能够识别故事中的主要人物和情节。他们可能对治水英雄有一定的认知，但具体到西门豹治邺的故事，了解程度不一。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古代英雄人物的故事通常表现出浓厚的兴趣，喜欢通过故事学习历史知识。学生的阅读能力正在发展中，能够通过文字理解故事内容，但词汇量和理解深度有限。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立阅读，而另一部分学生可能需要通过小组合作来提高理解力和参与感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生对文言文和古代背景知识可能感到陌生，难以理解课文中的古词古语。此外，由于故事发生在古代，学生可能难以将故事背景与现代社会联系起来，影响对故事深层含义的理解。在学习过程中，学生可能会遇到理解困难，需要教师引导和帮助。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解西门豹治邺的故事背景和人物特点，引导学生深入理解课文内容。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演西门豹和其他角色，通过角色体验，加深对故事情节和人物性格的理解。

3.利用多媒体展示古代黄河流域的图片和视频，帮助学生直观感受古代治水环境的艰苦，增强对故事背景的感知。

4.设置小组讨论环节，让学生分享对西门豹智慧治水的理解和感悟，培养合作学习和批判性思维能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师展示一幅古代治水的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它和我们的生活有什么关系？”学生回答后，教师引入课题：“今天我们要学习的故事就是关于古代一位智慧治水英雄——西门豹的故事，让我们一起走进《西门豹治邺》。”

2.讲授新知（20分钟）

a.教师讲述西门豹治邺的故事梗概，重点介绍西门豹的智慧与勇气。

b.学生阅读课文，教师指导学生找出西门豹在治水过程中展现的智慧之处。

c.教师引导学生思考：西门豹是如何运用智慧解决难题的？学生分享自己的理解。

d.教师讲解课文中的文言文句子，帮助学生理解古代词汇和表达方式。

e.通过多媒体展示古代治水工具和方法的图片，让学生直观感受古代治水的艰辛。

3.巩固练习（10分钟）

a.教师提出问题：“如果你们遇到像西门豹一样的难题，你们会怎么办？”学生分组讨论，每组派代表分享讨论成果。

b.教师展示几个类似的治水案例，让学生分析并学习西门豹的治水智慧。

c.学生进行角色扮演，模拟西门豹与村民对话的场景，加深对故事情节的理解。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容：“今天我们学习了西门豹治邺的故事，了解了古代治水英雄的智慧。希望大家在今后的学习和生活中，也能像西门豹一样，遇到困难时，善于动脑，勇于尝试，解决问题。”

5.作业布置（5分钟）

a.阅读课外书籍，了解其他古代治水英雄的故事。

b.写一篇关于西门豹治邺的读后感，分享自己的感悟。

c.课后查找资料，了解古代治水的方法和工具，下节课与同学们分享。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《史记·西门豹传》：通过阅读《史记》中关于西门豹的传记，学生可以更深入地了解西门豹的生平事迹和治水功绩。

-《中国古代治水故事集》：这是一本收录了多个古代治水英雄故事的书，学生可以通过阅读这些故事，了解中国古代治水的历史和文化。

-《黄河的传说》：这本书讲述了黄河流域的民间传说和治水故事，有助于学生从文化角度理解治水的重要性和古代人民的智慧。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-组织学生进行小组合作，选择一个古代治水英雄或治水事件，进行深入研究，并制作成小报或PPT，下